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浅谈中职学校教师如何扭转学生的学习现状 黑龙江省第三卫生学校 杨书楠 童玲 【摘要】：随着中职学校招生规模的扩大，升学政策的调整，学生的层次发生了巨大变化，这势必给专业理论课的教学带来极大的挑战。作为职业教育的生力军,中等职业教育如何适应市场经济的变化,面对生源素质日趋低下的中职生,怎样使学生对学习产生兴趣,学得进去,学有所获,进而掌握一定的专业知识和技能,是当前中职学校面临的一个严重问题。 【关键词】： 中职学校 中职学生 学习现状 策略 近几年，在中职学校里经常听到这样一句叹息声“现在的中职生真难教”。这句发自同仁内心的感叹不仅仅是无奈，也是当前中职学校普遍存在的现象之一。中职生学习现状不容乐观，令人堪忧。长此以往，学生厌学、教师厌教。那种简单的说教、批评的教育方式早该被摈弃，只是一味叹息更不能改变现状。 研究当前中职学生学习现状，分析其原因，有针对性地帮助学生树立学习信心，树立成才先成人的观念，养成良好的学习习惯，学好文化和专业知识，掌握一定的专业技能，为将来择业就业打下良好基础，这是我们中职教育工作者需要认真研究探讨的一个重要问题。 一、中职学生学习现状的成因 1、内部因素的影响 1.1学习目的不明确，缺乏学习动力 不少中职学生选择上中职业学校，迫于家长的压力，因此，没有学习兴趣，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力。对于“我为什么来学？”、“我为什么选这个学校？” “我为什么要选这个专业？”、“我如何规划我的职业人生？”等一系列问题无从谈起、感觉茫然。 1.2缺乏学习文化专业知识的兴趣 中职学校大部分学生年龄结构偏小，知识结构偏低，理解和接受能力较差，学习习惯较差，缺乏对所学专业和将来就业择业等的明确认识；部分学生知识层次基本上保持在小学中低年级的知识水平，在文化课学习方面普遍存这样或那样的障碍。部分学生对许多事物都缺乏兴趣，谈到学习就厌倦。因此，对文化课课程缺乏兴趣，所以学生重技能轻视文化素质和道德素质的现象普遍。 1.3学生文化基础薄弱 中职学校学生，普遍文化基础较差。在激烈的市场竞争中，学校为了生存，保证生源，保证规模，招生几乎达到来者不拒，客观上进一步造成生源质量差，文化层次低的现状。正是因为诸多方面的原因，使得学生对文化基础课由听不懂到听不进到不愿意听。由于生源质量偏低，大多数学生对文化课学习没有热情，学习文化课唯一的目的就是分数，希望考试能通过60分大关就行。 1.4学生自我学习习惯较差 自我教育、自我管理、自我服务是学习独立性的重要表现，学习目标的确立、计划的制定、计划实施过程中的自我审视、自我监管，自我评价，自我改进，这些都影响着学生的学习质量与效果。 2、外部因素的影响 2.1社会环境的变化。随着社会的发展，时代的变迁，90后的中职学生思想意识、道德水平、价值取向、行为方式都发生了重大变化，呈多元化的趋势。现在的学生绝大多数是独生子女，父母对他们万般呵护，使得他们贪图享受，不愿吃苦，一味索取，不愿付出。导致中职学生心理失衡、社会就业形势严峻。 2.2家庭教育的失衡。中职学校的学生来自特殊家庭。有些是单亲家庭，有些是有暴力倾向的家庭，有些家庭教育方式简单粗暴，有些父母在外打工……所以中职学生没有形成良好的学习习惯，没有学习兴趣，基础薄弱，学生逆反心理强，且自卑、敏感。他们对于是与非、美与丑、荣与辱的认识比较粗浅模糊。 2.3学校因素。随着中职学校生源数目的逐渐减少、普高的扩招，中职学校把大量的人力和财力放在招生上，而忽视校园环境的改良和优化、教师工作积极性的提高。一些中职学生觉得只要混到一张毕业证就行，从而导致没有学习动力，学校没有学习氛围。同时一些教师不认真钻研教材和教法，敷衍了事，没有因材施教，而搞“满堂灌”、“一刀切”，久而久之便导致这些基础差的学生厌学情绪更加严重。 二、扭转学生的学习现状 1、加强入学教育、生涯规划教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。 　　 　在新生刚入学的一个月里，举办职业生涯规划讲座，与其相关的个性测试与咨询、开展职业调查，制定理想档案。使学生明确学习什么?为什么学习?结合一些成功事例，为即将开始的职业生涯树立信心，以“成功者”的心态去迎接未来。为未来工作而学习，可以大大激发学习动机。帮助学生分析自己的优势，转变观念，增强自信。 2、充分发挥学生的主体作用 在学校，学生是学习的主体，教师是教学的主导。中职学校的教师，要坚持以人为本的思想，充分发挥教师在教学中主导作用，多关心爱护学生，引导学生树立正确的世界观，人生观。“亲其师、信其道”，教师是学生学习的领路人，只有教师与学生产生了共鸣，才能使教学顺利进行。这就需要教师不断更新教育观念，主动采取一些应对策略，改进教学手段，教学方法，教给他们学习方法和学习技巧，使学生由“不学”到“想学