4数学教案下.doc

年 月 日 （星期__ ）1dy 总第 1 课时 课题 小数的意义 课型 新授 教 学 目 标 知识目标 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 能力目标 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。 情感目标 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 教学 重点 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。 教学 难点 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 教学 用具 挂图，小黑板 教学 方法 讲练法，讨论法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、生活中的小数 二、小数的意义 谈话引入：新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是——2015年。你们多大了？板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。你在哪里遇到过小数？说一说。 一同探究小数意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分 阅读书上P2的生活中的小数。 2、学生试着解释这些小数的意义。 了解学生对小数读法掌握情况 初步感知小数的意义。 三、运用拓展 米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了。 我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P4的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。 1出示一个正方形，这个正方形是1 2、完成试一试。注意学生的读、写小数。 3、完成练一练。 3观察这些小数和分数，说说有什么发现？ 请你表示0.01可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？ 了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。 板书设计： 小数的意义 小数的计数单位：十分之一（0.1）百分之一(0.01) 千分之一（0.001）…… 教学叙事： 年 月 日 （星期__ ）1 dy 总第 2 课时 课题 测量活动 课型 新授 教 学 目 标 知识目标 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 能力目标 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 情感目标 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学 重点 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 教学 难点 能用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学 用具 让学生带软尺 教学 方法 讲练法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、一创设情境 二、分组测量 1、测量桌子的长、宽、高，记录。发现什么问题？单位不统一。 这样有什么不好？怎么办？ 2、改写成以“米”为单位。 （1）用米做单位有什么好处？ （2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？ （3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”？ （4）教师门2米1分米用“米”作单位怎么表示？ 六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。 探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程 三、拓展 三、总结。 四、作业布置 1、第7页试一试第1题，一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？113克=（ ）千克 为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？ 2、练习。 第7页练一练。 这节课你有哪些收获？ 学生思考讨论 练习巩固 进一步体会小数在日常生活中的应用。 板书设计： 测量活动 分米→米 厘米→米 毫米→米 教学叙事： 年 月 日 （星期__ ）1 dy 总第 3 课时 课题 比大小（一） 课型 新授 教 学 目 标 知识目标 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 能力目标 在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 情感目标 在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。 教学 重点 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 教学 难点 在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。 教学 用具 挂图 小黑板