先天性行为1.doc

第二章 动物的运动和行为 第二节 先天性行为和学习行为（第一课时） 单位：平邑街道一中 姓名：米红超 【教材分析】 教学 目标 知识 技能 1.区别动物的先天性行为和学习行为 2.说明这些行为对动物生存的意义。1.通过分析资料，提高学生的合作探究能力、解决问题的能力2.学会运用本节所学知识解释日常见到的动物行为的现象。1.参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感.制作多媒体课件。 2.搜集有关动物行为的资料。 一、区分先天性行为和学习行为： 如果从行为的目的来看，动物行为有哪几种？ 2.从行为获得的途径来看，动物的行为大致分为哪两类？ 多媒体展示狮子捕捉羚羊、孔雀开屏、大雁南飞等各种动物行为的片断，要求学生观看、观察、分析讨论，并从行为目的上说出行为的名称，教师予以点拨归纳。 观看，讨论，明确： 1.从动物行为目的上分，动物行为有取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徒行为等，另外还有领域行为和社会行为等。 2.从动物行为获得途径上分，动物行为有先天性行为和学习行为之分。 二、“资料分析”： 资料一： （1）蚯蚓的这种行为是生来就有还是后天形成的？ （2）在这一行为的形成过程中，需要哪些因素的参与才能完成？ （3）这种行为从获得途径上来看，被称作什么行为？ 资料二： （1）小袋鼠的这种行为是生来就有还是后天形成的？ （2）假若小袋鼠出生时的时间、地点发生了改变，它的这种行为会不会因此而消失呢？ （3）小袋鼠的这种行为从获得途径上来看，称作什么行为？ 资料问题深化： 1.完成讨论的第2小题。 2.如果我们在这一迷宫中放的不是蚯蚓而是老鼠，哪一种动物最先学会直接到暗室中的寻找食物？ 3.分析资料3、4、5，区分哪些是先天性行为，哪些是学习行为，并完成讨论题的第3小题。 要求学生阅读资料、观察有关图片，完成学案探究活动。 学生回答基础上，教师点拨、评价。 学生回答基础上，教师点拨、评价。 指导探究方法，引导学生分析比较，得出结论。 《探究资料分析》 《跟踪训练》 学生阅读课本图片资料及资料分析内容，完成学案探究内容。 分析、讨论、归纳并展示交流，结合老师的引导，明确：小袋鼠的这种行为是生来就有的，由其体内的遗传物质所决定，称为先天性行为。 举出自己饲养 宠物中遇到的先天性行为。 以小组为单位分析讨论蚯蚓的这种行为，归纳并展示交流，结合老师的引导，明确：蚯蚓的这种行为不是生来就有的，是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为先天性行为。 小组分析讨论，明确学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。 分析比较，完成讨论的第2及第4小题。 运用已经掌握的知识，分析讨论资料3、4、5，并完成第3个讨论题。 完成探究资料分析及跟踪训练题 拓展 运用 迁移 升华 自主设计探究实验：菜青虫取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？ 指导学生如何取材：1.菜青虫的要求；2.十字花科植物叶的要求；3.如何设计对照组 设计探究菜青虫取食十字花科植物是否是先天性行为的实验，培养科学探究意识。 课时 总结 通过本节课的学习，我们了解到动物的行为是多种多样的，从获得的途径来看，可分为先天性行为和学习行为。动物的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为,它能使动物更加适应多变的环境。 板书 设计 第二节 先天性行为和学习行为 从行为的目的上分：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等 动物的行为 先天性行为 从行为获得的途径上分 学习行为 教后 反思 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 4 页 共 4页