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探析如何让小学《品德生活社会》教学回归生活 　　【摘 要】小学《品德与生活（社会）》课程标准指出：《品德与生活（社会）》课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德与习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。这里的“生活”指的就是儿童的生活。我们要使学生通过课程所学的一切，能够再一次回到他们的的生活中去，能够解决他们生活中的问题，提升他们对生活的认识、态度以及价值观。因此，作为教师如何在教学中采用各种行之有效的方法，让自己的课堂教学回归生活，这是评价这门课程成功与否的一个标准 【关键词】小学品德与生活（社会）；创设情境；教材；生活平台 随着新课改的不断实施，学校教学逐渐注重学生的兴趣，只有学生有了学习兴趣，才能对学习内容深入了解。小学品德与生活（社会）教学生活化，教师将生活实际引入到教学内容当中，提升小学生思想水平，对小学生今后的发展具有积极影响 一、创设情境，提升经验 课程标准关于品德与社会课的教学提出了五条建议，其中第二条是：”通过创设多样化情景丰富和提升学生的生活经验。“教学中的情景一定要反映真实的生活，如果我们教师为学生创设一个合适的情境，那就能提高学生学习激情，从而积极参与，达到提升学生的生活经验这一目的 例如，学习《诚信是金》这一内容时，课堂开展之前，教师可以通过故事的形式进行课程引入，教师为学生讲一个关于拾金不昧的故事，故事讲完，向学生