三年级语文上册一单元2.docVIP

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 第 课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解民族小学幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。 2．背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情境的句子。 3．体会课文所表达的自豪和赞美之情。 重点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解民族小学幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。 2．背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情境的句子 难点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解民族小学幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、复习 1．出示字词卡片。 同学们“开火车”认读词语，扩词，看谁说得多，如果说错了，找找说错的原因。 2．读了课文，你知道了什么? 你喜欢这所民族小学吗?你最感兴趣的是哪些段落? 引导学生说出喜欢的理由。 二、研读重点段落 1．哪些同学愿意读第一自然段? (1)组织朗读、讨论，适时指导。 ． 8 1．“开火车”认读词语。用“昌、昂、跤”等字扩词，比一比谁说得多，说错了，找找说错的原因。 2．回答问题，说说自己喜欢的理由。如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等，找出相关的段落。 1．轻声朗读，其他同学闭上眼睛倾听。 (1)边听边想像，你好像看到了怎样的景象。讨论交流。 巩固字词，扩大词语接触范 围，分散识字教学内容。 回顾课文，留下整体印象。为进一步学习打基础。 从语言描述中想像画面，丰富对文字的理解。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 (2)朗读指导：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗? 把你喜欢的情感用你的朗读表达出来吧。 2．上课时民族小学的学生读课文非常好听，究竟怎样好听呢? (1)¨引读：大家一起读课文，那声音…… (2) “窗外十分安静”，从哪里看出来呢?为什么这么安静? 3．指导朗读：小朋友读课文读得好，树枝、小鸟、蝴蝶、小猴 全都围过来静静聆听。看看我们班同学的朗读能不能感动这些可爱的动物和植物?’谁来扮演这些动物和植物? 4．下课时，小学校是一幅怎样的景象?谁能用朗读表现? 三、总结课文 1．引读课文： (1)这就是我们的……一所……我喜爱这里的一切。 ． 继续引读：古老的铜钟…… 风尾竹的影子…… (2)还有呢? 17 (2)自由读练，个别读，评一评。 跟读得好的同学练一练，直到读得满意为止。 2．在课文中找出相关的句子，画上波浪线，练习朗读。 (1)接着读句子。 (2)运用课文中的句子回答问题。 体会到因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。进一步感受小学生读书声好听。 3．有感情地朗读课文2、3自然段，表现出窗外的安静。 扮演动植物的小朋友评一评，小朋友读书时是否感染了你，是哪些地方感染了你。 4．找出关键词语“热闹”，做上符号。用朗读表现“热闹”的景象。 1．按老师提示读课文： (1)接着读课文。 (2)看图，接着想像，继续说下去。 愉悦地读书，提高读书的效率。 训练抓关键词句的能力。 通过运用语言来积累语言。 创设情景，激发读书热情。 在评价中相互学习。 师生同读，达到情感的沟通 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 2．课文中你喜欢的词语、句子很多，怎样才能学到手呢? 喜欢做摘抄的练习吗?引导学生做本期的第一次摘抄。 四、指导综合性学习 1．同学们在学校里有快乐的学习生活，课余又是怎样安排的? 2．把自己的课余生活记录下来，准备与同学们交流。你打算怎样记录呢? 3．在记录的过程中需要搜集哪些资料? 4．小结：老师相信，同学们的课余生活丰富多彩。 五、教学效果测评 1．读一读，想一想这些词语怎样搭配才恰当。连好后，在横线上写一写，看谁写得对，写得好。 比较一下，这两组词语有什么不一样的地方，看谁能发现? 六、拓展性学习 你一定喜欢这所民族小学，喜欢这儿的什么呢?每人写出一个原因，小组交流，看看这所民族小学有多少吸引人的地方。 10 5 2．说出自己的方法：如，背诵、摘抄、造句等等。 读读课后练习题，想想为自己的摘抄本取个名字。 1．交流自己的课余生活。 2．交流自己的打算，评一评谁的想法好。 3．讨论需要整理的资料，如：小制作、小论文、小作文、剪报等等。 4．听小结。 1．搭配词语，并抄写在横线上。 古老的 粉墙 飘扬的 风尾竹 - 洁白的 铜钟 摇晃的 国旗 粗壮的 枝干 1．想一想，填一填， 我喜欢民族小学，因为—