三年级语文上册一单元4.docVIP

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 金色的草地 第2课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，·增强对大自然热爱的感情。 2．激发学生善于观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 重点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，·增强对大自然热爱的感情。 2．激发学生善于观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 难点 理解课文最后一段话的意思 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、复习字词，整体回顾课文 1．听写词语。 2．读了《金色的草地》这篇课文，你了解了什么? 板书：可爱的草地有趣的蒲公英 3．课文哪一段可以总结全文内容? 二、阅读课文，体会情感 1；理解第一句“多么可爱的草地厂： ． (1)从哪里看出草地的可爱? 谁能找出句子读一读。 (2)比一比，谁能读出金色草地的可爱? 指导把握好重点词语的阅读。 谁能用朗读表现草地颜色变化的美丽、神奇? 5 1．一人在黑板上写，其余学生订正。 2．回答问题。 课文描写了草地的可爱和蒲公英的有趣。 3．找出最后一段，读一读，标出这一段有几句话。 1．默读课文，找一找。 (1)勾画第一自然段和第三自然段前三句话。 (2)朗读，着重读好“一大片、长满”突出蒲公英的多； “盛开”表现长势好；“金色”表现颜色之美。 朗读，表现蒲公英颜色变化的美丽、神奇。 使学生对课文有整体感受。 抓住重点段落。 由重点词句人手，贯通全文。 指导学生有情有味地读书。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 (3)你知道草地为什么会变颜色吗? 作者是怎么发现的?如果是你，也能发现吗? 能用朗读突出草地变化的原因吗?(强调花瓣的“张开”、“合拢”、草地也随之变成“金色”、“绿色”等。) (4)小结：原来，草地的颜色变化是因为蒲公英的花一开一合造成的。草地颜色的变化是有规律的，我们把这一段的内容画成一张表格，看谁能填出来。 2．理解第二句“多么有趣的蒲公英厂：(1)从哪里看出蒲公英的有趣? (2)投影出示课文插图：孩子们在草地上干什么? (3)能用朗读表现孩子们的快乐吗? (4)根据第二自然段内容组织表演。 ①重在评价是否表现出“一本正经的样子”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等等。 ②师生共同表演，体会玩蒲公英带来的乐趣。 ③你还想怎样玩蒲公英呢? 4)能把这一段读得更好吗? 3．理解最后一段第三句“从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花”。 20 (3)用波浪线勾画草地变色原因的句子。边说边以手掌示意。 想像自己能否像作者那样去观察并有所发现。 朗读： “我来到草地上，仔细观察……草地就变成绿色的了。” (4)边说边设计表格： 时间：早晨、中午、傍晚 草地颜色： 蒲公英的花瓣： 请一名学生上台填表。其余订正。 2．个别读句子。 (1)用自己的话回答：蒲公英一开一合很有趣。 (2)看图描述孩子们玩耍时的动作、神情。 (3)自由朗读第二自然段。 (4)表演第二自然段内容。 ①一人读，两人表演，全班评。 ②老师读，全班同学表演， ③由表达，看谁的发言最有意思。 4)再次朗读第二自然段，加深体会蒲公英带来的快乐。 3．齐读课文最后一段第三句 创设情境理解文字 设身处地，体会作者仔细观察的做法是多么可贵。 参与表格设计，手脑并用，加深对语言所传达信息的理解。 训练学生语言表达能力。 评价中理解词语，避免空洞 发挥学生想像能力。 引导学生说出自己的独特感受与体验，强调“有所感”。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 (1)“从那时起”指的是什么时候7 (2)为什么说“它和我们一起睡觉，也和我们一起起床”? 4．理解第四句这是多么新奇的感受!如果是你，想对蒲公英说什么?想对草地说什么? 三、学习语言，摘抄、积累 1．你觉得这是一篇怎样的课文? 2．再读课文，看看哪些句子最能打动你的心，你想怎样把它留在自己的知识宝库里? 3．投影(或小黑板)出示： “花朵张开时……绿色的了。”这个句子你喜欢吗?你还打算抄那些句子? 四、教学效果测评 1。分小组朗读课文，看谁能做到正确、流利、有感情。 2．读句子，想想蒲公英的花和种子像什么，看谁说得最形象、有趣 10 5 (1)联系上下文理解：指的是发现草地颜色变化的时候。 (2)结合课文自由表达。 4，结合蒲公英的特点理解。 自由表达心里想说的话。 1．优美，有趣、感人等。 2．人情入境朗读课文，勾画自己喜欢的句子；