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新课程下在高中数学实验中问题及思考 　　【摘 要】基于新课程标准的全面落实，在高中数学的教学工作中倡导数学实验与数学知识的整合，引导学生进行自主探索、实践操作，巩固与加深对数学相关定理、公式的理解。本文将对高中数学实验中的问题进行探讨 【关键词】新课程 高中数学 实验 问题 思考 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.023 传统的高中数学教育以教会学生数学知识为主，也就是学生运用数学定理、公式解题，仍停留于较为抽象的思维活动层面。波利亚曾指出，数学有两个层面的意义，数学可以看作一门严谨、系统性较强的演绎科学，也可以看成一门实验性的归纳科学。基于新课程标准的实施，提出高中数学教育不再局限于接受知识、记忆知识、练习知识，提倡学生自主探索、动手实践、合作交流，创设数学实验的情境，借助数形结合、图形变换、数学建模等来探索数学问题，体会数学公式、定理的形成过程。在高中数学的教学中开展数学实验，是符合学生全面发展的全新教学模式。下面将对高中数学实验开展中的问题进行分析 一、开展高中数学实验的选材 高中数学实验所涵盖的内容较为广泛，涉及集合的应用、函数的应用、生活中的几何问题、周期现象等，有解释性实验、探索性实验、验证性实验等。在高中新课标所提出的理念中，着重于“倡导积极主动，勇于探索的学习方式”，