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校本化体艺课程建设初探 　　【摘 要】在新课程改革实施以来，作为浙江省宁波市首批“轻负担高质量”的实验学校，我校一直注重课程建设，积极开发校本课程。本文试从学生成长的角度，对当前小学课程建设中存在的问题及问题产生原因进行了阐述，并就当前课程建设提出了改进策略 【关键词】学生成长；新课改；校本课程 【中图分类号】G423.07 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）61-0050-02 【作者简介】1.胡震珍，浙江省宁波市江东区中心小学（浙江宁波，315040）校长，高级教师；2.陈元隆，浙江省宁波市江东区中心小学（浙江宁波，315040）副校长，高级教师 一、缘起：发现课程问题 随着课改的深入，仔细审视当前的课程，我们不难发现以下三种现状：一是增加的课程多，减掉的课程少。新课程改革以来，小学阶段的课程进一步细化，就国家课程而言，3～6年级新增了信息技术课、综合实践课，并将常识改为科学；就地方课程而言，每个地区又会结合自身的特点，增设1～2节地方课程。二是课程纵向挖掘（研究）多，横向沟通（融合）少。目前，我国实施的是国家―地方―学校三级课程管理，从教材编写来看，各学科之间不互通，知识的勾连无法落实，甚至会出现同样的知识点重复渗透，横向联结缺失；从学校研修活动来看，目前学校教师以教研组为单位一起研究、讨论的机会多，而以年级组为单位，不同学