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新课改背景下数学课堂提问初探 　　一、新课程的基本理念 新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程，它不再是简单地把知识装进学生头脑中，而是通过学生主动的思维活动，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”.毫无疑问，课堂提问是实现师生互动的重要手段，是实现师生之间沟通和理解，培养学生独立人格和创新精神的重要途径.教师不但是课程的执行者，而且是课程的开发者.教师不但是真理、权威的化身，而是与学生共同学习，教师成为“学生型”的教师，学生也成为“教师型”的学生.新课程要转变教师“教的方式”和学生”学的方式”，教师是学生学习的促进者、辅导者，学生的学习不再是被动地接受学习，而应具有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性，提倡以探究学习、合作学习为主要学习方式. 二、数学课堂提问要素 一个完整的提问过程应包括提问目标的制订、问题的设计、发问、听答、评答五个要素.若课程观与教育观念不同，则教师对各个要素处理的方式也不同. （一）课堂提问目标的制订 课堂上的问题需要在学生已有知识基础上来进行，教师不能凭空设置假说，让学生来猜测.教师提出每个问题，需要有明确的目标，完善的设计.提问要达到的教学目标是： 1.引导学生思考，把学生的注意力和兴趣集中到某个课题或概念上来. 2.为学生提供参与教学的机会.在教师、学生双向信息交流对话中，唤起学生学习的主