《月球之谜》教学设计.docVIP

《月球之谜》教学设计 教学目标： 知识：1.复习上节课学习的词语，理解运用“夜幕、皎洁、奥秘、荒漠”等词语。 ????????2.理解课文内容，解决两个问题“月球真实的样子是怎么样的”和文中提到的“月球之谜”。 能力：1.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 2.积累一些与月亮有关的诗句。 情感：感受月球的神秘和魅力，激发学生探索月球的欲望。 教学重难点: 重点：了解月球是个什么样的世界。文中写了月球的哪些不解之谜。 难点：利用资料交流，古诗词积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。 课前准备： 月球课件、《春江花月夜》、《月光奏鸣曲》等名曲。 学生自己搜索有关月球之谜和古诗词中描写月亮的名句。 教学过程： 创设情境，导入新课 古诗激趣，引出月球，并板书。（板书：月球） 欣赏月亮图片，创设情境，背诵古诗，引出课题，完成板书。 师：老师带来了几张美丽的图片，让我们在音乐中欣赏一下吧。 师：这皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（指名背诵）老师这里也有一些描写月亮的诗句，请你选择你最喜欢的读一读，记一记吧。（配乐） 师：“但愿人长久，千里共婵娟”这里的婵娟是古人对月亮的美称，像这样的美称还有哪些？谁来说说。（生回答）在科学的术语上，我们的月亮被叫做月球。（板书：月球） 3． 教师通过引诵苏轼的《明月几时有》，引出课题。（板书：月球之谜） 师：诗人笔下的月亮各不相同，老师也想起了苏轼写的一首诗词，“明月几时有，把酒问青天”他就问了，月亮是从什么时候开始有的啊？它多大岁数了？今天我们就一起来学习《月球之谜》（板书：之谜） [设计意图：聆听乐曲，欣赏明月带给学生美的享受、美的遐想，创设情境，引导学生背诵月亮的诗句，达成积累语言的目的，给课堂增添文学味，把学生引到探索月球的奥秘上来，让学生走进文本。对月亮美称的介绍丰富学生的知识，鼓励他们从课外学到更多知识。] 初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音、读通句子。（2）思考课文主要写了什么？ 2、检查词语掌握情况，课件出示词组和四个词语的意思让孩子说出词语。 [设计意图：整体感知课文，检查词语学习情况并积累词语，培养学生的学习能力。] 望月遐想，引人入境，学习第一段。 1．师生配乐朗诵第一段的第一句话，感受迷人的月色。 （课件：出示月夜图） 2．望月遐想 师：仰望这明月，总会让人浮想联翩，此时你有什么想法要说吗？ 发挥想象，自由、小声地说。 指名说，你想到了什么？ 小结理解“遐想”词义：大家的这些奇思妙想，不都是美好的遐想吗？ 3．指名朗读第一段，看看作者有哪些遐想。 感受月球的神秘，学习第二段。 师述：为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。美国宇航局经过八年的艰苦努力，在连续发射10艘不载人飞船后，终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。 （ppt）出示：第一个登月宇航员踏上月球的情景。） 默读课文第二自然段，勾画出描写月面的句子，闭眼想象月面的景色。 完成填空（ppt），引读课文。 借助课后资料学习语文。 （ppt）出示环形山，学生介绍环形山。 [设计意图：体现“大语文观”，教给学生阅读方法，结合资料袋学习课文，树立在课外学习语文的观念] 比较朗读，ppt出示描写月光、月面的句子（男、女生分读）。 [设计意图：通过对多种形式，多层次地提高学生朗读能力，感受月球之神秘] 6．（ppt出示月球资料）感受月球神秘，激发探索欲望。 小组合作学习（3—6）自然段，引导探究未解之谜。 师：随着科技飞速发展，人类探索发现了月球这么多奥秘，但还有许多未解之谜。科学家做了一连串的实验，让我们根据自学提示，三人小组合作学习（3—6）自然段，填写科学实验报告。 1．（ppt）自学提示 2．探究感兴趣的实验，交流汇报，随学情学习并板书。 师：可以汇报了吗？让我们来交流一下，哪个小组先说？ 3．探究尘土杀细菌实验 ①（ppt）：出示相关段落，抓关键词“一下子”，体会月球尘土杀菌之谜。 师：你从“一下子”体会到了什么？ ②根据实验让学生说出自己的猜想，指导朗读疑问句。 4．探究植物实验 ①（ppt）出示相关段落：用植物做实验科学家发现了什么？（指名说） （玉米、水藻） ②（ppt）出示水藻 教师介绍水藻，启发学生大胆猜想。 思考：水藻的变化已经很奇特了，为什么还要写没有变化的玉米呢？（用对比突出了月球的神秘） 5．指导朗读感叹句，体会月球之神秘。 6．探究岩石实验 ①（ppt）出示相关段落，思考：读了这段文字你会产生什么疑问？（指名说） ②（ppt出示问句）。生练习朗读。 师：其实，科学家也是像同学们这样推想的 小结写作方法： 虽然课文介绍的都是谜，但由于作者运用疑问、感叹