九年级语文上册标第2课《雨说》课件人教新课标版.ppt

（雨说：四月已在大地上等待久了……） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑歌不成调子 雨说 ，我来了，我来探访四月的大地 我来了， 我走得很轻，而且温声细语地 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣， 急着戴斗笠 雨说，我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的新苗 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好 去听听溪水练习新编的洗衣谣 问题探究 * * * ——为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 本名郑文韬，原籍河北，1933年生于山东济南，台湾诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年郑愁予随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。 ?。 代表作： 诗集有：小和尚坐在《梦土上》怀里抱着师傅给的《衣钵》手里拿着《郑愁予诗选》抬头看了看天，随时都有下《雪的可能》雪片如花，小和尚这个《寂寞的人坐着看花》。 田圃禁锢留滞喑哑襁褓寒浅洗礼 忍冬 (pǔ) (jìn gù) (zhì) (yīn yǎ) (qiǎng bǎo) 停滞,不流通。 嗓子干涩发不出声或发音低而不清楚 包裹婴儿的布或被。 初春时淡淡的余寒。 基督教徒接受人入教时举行的一种宗教仪式。把水滴在受洗人的额头上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。 忍受寒冬。 蓑衣 跳跃 知悉 suō xī yuè 基本知识梳理 束缚，限制 这首诗共九节第一节：雨来探访四月的大地 第二节：雨轻轻地来了，满怀着爱心。 第三节：雨希望孩子们不要拒绝它的到来。 第四节：雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。 第五节：雨请孩子们跟随着它去迎接春天。 第六节：雨告诉孩子们它是笑着长大的。 第七八节：雨要教孩子们勇敢地笑。 第九节：雨交代它最终的归宿。 开动脑筋 ，试一试总结每一节的意思 整体感知 副标题：是对正标题的补充说明。它提示了读者，本诗是为中国的广大儿童而歌。概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿。 。 结合全诗内容，说说诗歌运用的副标题有何作用？ 例1，小溪渐渐喑哑歌不成调子， 运用拟人的修辞方法，形象地写出了小溪流水声音的小，从而突出水的干涸，企盼雨的到来。 方法指导：一，抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 二，从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。 修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 牛刀小试 例2、柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊！ 赏析：方法A：三个句子构成排比，生动形象地描绘了雨给大自然带来的生机。（修辞的角度） 方法 B“笑弯了腰”写出了柳条儿在雨中的妩媚姿态；“笑出了泪”写出了石狮子在雨中的可爱情状。“笑斜了翅膀”写出了小燕子在雨中的轻盈舞姿。（炼字） 本诗语言美，意境美，想想作者采用了什么表现手法，好在哪？ 主要采用了“拟人”手法，另外比喻、排比、拟人的修辞方法在文中俯拾皆是。 温馨提示：拟人既是一种艺术表现手法，也是一种修辞手法，两者的区别是： A、表现手法：用于整体艺术形象的塑造； B、修辞手法：仅仅用于语句的修饰。 诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”你怎样理解这“笑”的内涵？ “笑”在这里代表一种快乐幸福，乐观向上的生活态度，要“勇敢地笑”充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 　　 （雨说：四月已在大地上等待久了……） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪　　当田圃冷冻了一冬禁锢着种子　　牧场枯黄失去了牛羊的踪迹　　当鱼塘寒浅留滞着游鱼　　小溪渐渐哨哑歌不成调子　　雨说，我来了，我来探访四月的大地 怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？ 　　明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。 雨在大地万物的企盼中及时到来 精