17课周一教案.doc

17《山谷中的谜底》 教材分析 《山谷中的谜底》是主题单元“”中的第三篇课文，是一篇以成因和道理为说明对象的说课文。《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇观的自然现象，启示人们悟出这样一个道理：“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”揭示出了一种生存的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。对于不谙世事的孩子，骤对强暴和逆势，这种以退为进、保护自我的生存策略不失为明智的选择。预习要求 1、读熟课文，自学本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。 2、自学了解加拿大魁北克山谷有个什么谜？谜底是什么？在文中画出有关语句。 3、联系生活实例或读读历史故事《卧薪尝胆》、《韩信胯下之辱》，说说自己对“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的理解。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会自主学习，掌握本课的4个生字，理解 “反弹”、“弯曲”等新词。 3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 教学重点 朗读课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。 教学难点 理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。 教具准备 多媒体课件、一把钢尺 [教学过程] 第一课时 一、扣“谜”导入，激趣促学 皮肉粗糙手拿针，悬岩绝壁扎下根，一年四季永长青，昂首挺立伴风云。（打一） 2．简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。 3．这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”。 (板书：山谷中的) 二、初读课文，整体感知 1．请同学们大声朗读全文，要求： (1)边读边画生字词，注意读准生字的字音，看清字形。 (2)找一找“山谷中的谜”和“谜底“分别是什么，用横线出来。 2．学生自读课文，教师巡视了解学生读书情况。 3．检查自读情况。 (1)指名分自然段读课文，相机学习生字。 ①出示认读，纠正读音：柘、丫、贞、帐、摧。 ②同音字比较：“摧”与“催”③完成课后练习第一大题描红。 ④完成补充习题17课的第一大题。 (2)整体把握课文内容，理清层次。 ①“山谷中的谜”是什么？ 指名读找出的句子，相机出示： “山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女 贞等杂树，而东坡只有雪松。” ②“这一奇异的景观始终是个谜”，“谜底”又在哪里呢? 指名读找出的句子，相机出示： “东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。” 这课文告诉我们的“谜底”，补充课题中的“底”。 4．课文除了写了山谷中的“谜面”和“谜底”，还写了什么？ 人们从“山谷中的谜底”中得到的启示。 5.默读课文，根据“谜面——谜底—启示”划分段落。 三、精读课文，弄清“谜面” 1.这是加拿大魁北克省的一条南北走向的山谷，教师相机用简笔画画出这个山谷，请同学们自由朗读第l自然段，把山谷中的奇异景观在图上示意出来。 2．指导看图。 四、布置作业 1．。 2．朗读课文，预习第3-6自然段，体会两位旅行者的话。 第二课时 一、复习导入，初悟谜底 1.出示词语：大义凛然义正词严威武不屈宁折不弯 (1)谁能读出这些词语的味儿来? (2)这些词告诉我们，面对困境，有时我们必须选择坚强，并且通过正面的抗争战胜困难。但有时我们还应该学会另外一种抗争与生存的方式，那是什么呢？谜底就藏在我们今天要学的课文中。 、精读课文，探究“谜底”。 1、过渡：一条普通的山谷中却藏着这样一个谜，这大大地激起了我们的好奇心，同时，也更想迫切地知道：为什么山谷的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡却只有雪松？下面，就让我们跟随两位旅行者一起前往山谷中，去揭开谜底。（板书：“底”加点） 2、请大家认真默读第三自然段，用曲线划出你找到表示谜底的语句。 3、 [交流出示]：谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。 （1）、质疑：也找到相同答案的同学举手，几乎所有的同学都很容易地找到了答案嘛，真聪明！不过，你是从哪儿断定这就是谜底的呢？（谜底终于被揭开了）这