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17课周一教案
17《山谷中的谜底》
教材分析
《山谷中的谜底》是主题单元“”中的第三篇课文,是一篇以成因和道理为说明对象的说课文。《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇观的自然现象,启示人们悟出这样一个道理:“弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展。”揭示出了一种生存的智慧:对于外界的压力,可以通过正面的抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。对于不谙世事的孩子,骤对强暴和逆势,这种以退为进、保护自我的生存策略不失为明智的选择。预习要求
1、读熟课文,自学本课4个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
2、自学了解加拿大魁北克山谷有个什么谜?谜底是什么?在文中画出有关语句。
3、联系生活实例或读读历史故事《卧薪尝胆》、《韩信胯下之辱》,说说自己对“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”的理解。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会自主学习,掌握本课的4个生字,理解 “反弹”、“弯曲”等新词。
3、读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
教学重点
朗读课文,了解雪松能在逆境中生存的原因。
教学难点
理解第二个旅行者的话,初步领悟“弯曲”的人生哲学。
教具准备
多媒体课件、一把钢尺
[教学过程]
第一课时
一、扣“谜”导入,激趣促学
皮肉粗糙手拿针,悬岩绝壁扎下根,一年四季永长青,昂首挺立伴风云。(打一) 2.简介谜语的组成:一般由谜面和谜底两部分构成。
3.这节课,咱们还要猜一个谜,是一个“山谷中的谜”。
(板书:山谷中的)
二、初读课文,整体感知
1.请同学们大声朗读全文,要求:
(1)边读边画生字词,注意读准生字的字音,看清字形。
(2)找一找“山谷中的谜”和“谜底“分别是什么,用横线出来。
2.学生自读课文,教师巡视了解学生读书情况。
3.检查自读情况。
(1)指名分自然段读课文,相机学习生字。
①出示认读,纠正读音:柘、丫、贞、帐、摧。
②同音字比较:“摧”与“催”③完成课后练习第一大题描红。
④完成补充习题17课的第一大题。
(2)整体把握课文内容,理清层次。
①“山谷中的谜”是什么?
指名读找出的句子,相机出示:
“山谷没有什么特别之处,唯一引人注意的是,它的西坡长满松、柏、柘、女
贞等杂树,而东坡只有雪松。”
②“这一奇异的景观始终是个谜”,“谜底”又在哪里呢?
指名读找出的句子,相机出示:
“东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本领,树枝都被积雪压断了,渐渐地丧失了生机。而西坡雪小,树上少量的积雪根本就压不断树枝,所以除了雪松之外柘、柏、女贞之类的树种,也都存活了下来。”
这课文告诉我们的“谜底”,补充课题中的“底”。
4.课文除了写了山谷中的“谜面”和“谜底”,还写了什么?
人们从“山谷中的谜底”中得到的启示。
5.默读课文,根据“谜面——谜底—启示”划分段落。
三、精读课文,弄清“谜面”
1.这是加拿大魁北克省的一条南北走向的山谷,教师相机用简笔画画出这个山谷,请同学们自由朗读第l自然段,把山谷中的奇异景观在图上示意出来。
2.指导看图。
四、布置作业
1.。
2.朗读课文,预习第3-6自然段,体会两位旅行者的话。
第二课时
一、复习导入,初悟谜底
1.出示词语:大义凛然义正词严威武不屈宁折不弯
(1)谁能读出这些词语的味儿来?
(2)这些词告诉我们,面对困境,有时我们必须选择坚强,并且通过正面的抗争战胜困难。但有时我们还应该学会另外一种抗争与生存的方式,那是什么呢?谜底就藏在我们今天要学的课文中。
、精读课文,探究“谜底”。
1、过渡:一条普通的山谷中却藏着这样一个谜,这大大地激起了我们的好奇心,同时,也更想迫切地知道:为什么山谷的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡却只有雪松?下面,就让我们跟随两位旅行者一起前往山谷中,去揭开谜底。(板书:“底”加点)
2、请大家认真默读第三自然段,用曲线划出你找到表示谜底的语句。
3、 [交流出示]:谜底终于被揭开了:东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本领,树枝被积雪压断了,渐渐地丧失了生机,而西坡雪小,树上少量的积雪根本就压不断树枝,所以除了雪松之外,柘、柏、女贞之类的树种,也都存活了下来。
(1)、质疑:也找到相同答案的同学举手,几乎所有的同学都很容易地找到了答案嘛,真聪明!不过,你是从哪儿断定这就是谜底的呢?(谜底终于被揭开了)这
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