家长参与教育行动指南.doc

家長參與教育行動指南家長參與教育行動指南家長參與教育行動指南目 壹、 家長參與學校教育的重要性 1 一、 少子化的衝擊 1 二、陪孩子走過成長路 1 貳、家長參與學校教育的權利與責任 4 一、家長參與學校教育的權利 4 二、家長參與學校教育的責任 5 三、家長參與學校教育之相關法規 10 四、家長參與教育的行動地圖 12 參、學校家長會 18 一、學校家長會的屬性與組織 18 二、學校家長會之法制規範 20 三、學校家長會之任務 21 四、學校家長會面臨之問題 22 五、學校家長會之轉變 22 六、學校家長會運作實務 25 六、家長活動的規劃與執行 51 七、縣市層級家長組織之種類 53 肆、如何促進家長參與學校教育 54 一、學校以夥伴關係吸引家長參與 54 二、政府訂定促進家長參與教育實務方案 55 三、家長檢視自身參與的程度 56 伍、家長參與學校教育之鑰 76 一、打開親師生溝通的大門 76 二、提升家長參與學校相關會議之知能 77 三、充分利用社區資源和家長參與教育的關聯 78 陸、家長需求、參與動力及家庭教育 82 一、家庭教育功能與社區文化融入 82 二、特殊族群家長的需求 83 三、親子溝通 86 附錄 90 附錄一：教育部教育資源 90 附錄二：一般福利服務機構 90 附錄三、行政單位附設機構 94 附錄四、學術研究機構 94 附錄五、醫療服務機構 95 附錄六、專業心理輔導機構 96 附錄七、身心障礙學生親職諮詢 96 附錄八、全國家長團體名冊 97 附錄九、地方家長團體名冊 98 附錄十、美國PTA（親師會）100種家長參與孩子教育的方法 101 編輯說明 「家長參與」一詞涵蓋了參與和投入兩個層面，參與含有參與學校決策的權利，而投入則是指支持學校的計畫及活動。廣義的家長參與泛指父母對子女所有教育歷程或學習活動的參與，包括學校政策的決定、親職教育、擔任學校義工、義賣捐款、親師溝通、和督導子女在家中與校外的學習活動等。 家長參與早期從特殊教育身心障礙兒童服務領域而來，著重服務的省思以及與身心障礙兒童的家庭共同工作，其後因國民小學學童及國民中學階段青少年心智尚未成熟，亦需家長參與學校教育共同增進學童及青少年的學習，而後逐漸擴展到高中以下未成年學生。 由於家長和家庭成員能夠提供有關學生能力和興趣的深刻理解、影響教育的改變和建立滿足學生需求的方案、促進學生學科和社會能力的學習、以及確定在家庭情境中技能的類化。因此，許多學者認為教師應將家長和其他家庭照顧者，視為重要的團隊成員之ㄧ，邀請家長共同參與教育及課程決定的過程。 在現今開放的時代，，。，編「家長參與教育行動指南」，協助家長—參與校務會議、教師評審委員會等，並瞭解。期盼全國家長在以子女為第一優先的原則下，善用本指南。少子化近年來生育率降低，87年至97年，出生嬰兒數由27萬人，降至20萬人；總人口年成長率也自87年的0.85%，下滑至年僅0.35%，雙雙歷史新低紀錄。目前低生育率現象，已對整體社會走向、國家經濟發展，及生活思維方式都產生了相當大的影響少子化導致減班、或校。 少子化是社會的必然趨勢歷經80、90年代經濟起飛浪潮之席捲，由發展中國家已開發國家，然無法自外於經濟成長所帶來的人口結構改變。值得借鏡的是：最早面臨少子化問題的北歐國家，他們投資更多經費在教育上，將班級人數降低、增額聘用教師、鼓勵家長參與學校教育，大幅提升教育素質，讓下一代擁有更強的實力因應社會急速變遷。這其實是最明智的作法。解決社會結構改變、少子化現象帶來的教育困擾，家長們絕不能只是被動地看著政府利用減班或校等方法，去解決教育問題，而是應當主動地、國民教育是依戶籍分發學，因此在相同社區的孩子在學校幾乎也是同學，但現代人鄰里觀念淡薄，而雙薪家庭的家長時間大都不在家，孩子課後的安全便照。家長會制度出發點是為了主動關心孩子在學校的狀況，長期下來不論是參與校務會議或活動，家長之間也形成人際關係網絡，彼此關心對方的孩童。社區常常多一份關心便能阻止一件悲劇的發生，只是都市中的人習慣了冷漠，將社區凝聚力提高才能保障孩子在校外的人身安全。 另一方面，家長組織能夠教育決策身為家長免不了擔心自己孩子能否得到適當的教育，但政府的政策許多人無法徹了解，家長內心有所疑慮，卻因為孤掌難鳴就這樣錯過為自己孩子爭取的時機。家長組織能夠有效收集資訊，並且教育家長，讓每個人了解政策的目的及自身的權益；另外組織當中有不同領域的專業人士，能夠提供不同的見解，將意見彙整後反應給政府讓政策適度的調整。許多家長就是在參與中成為專家進而教導其他人。學齡前的孩主要學習對象是父母，父母的言行好惡都深深影響孩子未來的發展進入學校後同儕和老師成他們的標的，孩子幻想著成為某一種類型的人。父母逐漸從孩子的教育過程中退場，將教育的責任丟學