新教材的探究与开展论文新教材地理教学中“活动”教学的探究与开展.docVIP

新教材的探究与开展论文：新教材地理教学中“活动”教学的探究与开展 现代教育理论认为，学生是学习发展的主体，在教学过程中，应把学生放在生动活泼、主动发展的位置上。随着教学改革的深入，现行地理新教材改革的重要手段之一是在教材结构设计中加大了“活动”的力度，编排了大量能充分体现教改精神的“活动”内容，使“活动”成为教学内容的重要组成部分，并作为改变学生学习方式的重要突破口。 新教材教学方法的改革，要求教师从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”角色，在学生“活动”的开展过程中，教师是学生“活动”的“组织者”、“引导者”和“参与者”，彻底改变了过去那种课堂上师生关系如“猫鼠”，学生大气不敢出，谨小慎微，或者师生之间充满“火药味”的状况。新教材地理教学中学生“活动”的开展，是促成这种角色转变的有力手段，有利于形成“民主式”的教学管理方式，让学生在“活动”中学习地理知识，实现由“驯化教育”向“解决教育”的转化，有利学生学习对生活有用、对终身发展有用的地理知识。 本人经过教学实践，现结合教材中的内容，就中学地理新教材中的“活动”教学谈点粗浅看法： 1．新教材大量呈现的形式多样的“活动”内容，为“活动”教学提供了自由开放的空间 2．重视地图教学，加强图表教学、动手实践，增加开放性和探究性，是“活动”内容具有教学性的前提条件 3．学生“活动”的开展必须具有明确的教学指向性，是“活动”教学取得良好效果的有力保证 ,渗透在“活动”中，通过学生主动参与各种活动，达到学习知识，学会学习，掌握技能，增长经验的目的。地理教师在应用“活动”的教学过程中，要注重明确“活动”的目的，选择适当的“活动”形式，把握好“活动”切入的时机，使“活动”具备教学指向性，即“活动”要符合新课程标准要求，贴近教学内容，蕴含丰富的基础知识 4．教师素质的提高，是组织好学生“活动“的关键 4．1学习课改精神，认识课改重要性，转变旧的教学理念，树立以育人为主的理念，把教学重点从教材转移到学生 在组织学生小组活动中，教师不可高高在上，不是把注意力集中在如何让课堂保持安静上，而是应该深入到各学生小组中，真正关注学生的学习情况。教师应该关注全体学生，特别是对在班级中不太活跃的学生，要关注他们在干些什么，要把发言的机会让给这些学生，以增强他们的自信心和调动他们的积极性。 4．2熟悉教材务，加强备课，强调备教材、备学生、备课堂环境，备教师自己，要有一个整体观念，保证学生“活动”的教学效果 综上所述，地理“活动”教学主要是教师依据一定的课程标准要求、教材内容和学生特点，充分挖掘教学中的“活动”因素，设计“活动”方案，将地理教学[过程寓于“活动”之中。这种教学模式，体现了“以人为本”的现代化教育理念，以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动等特征，是“教师中心型”教学向“学生中心型”教学转移的重要手段，是全面提高学生的各种能力、技能的重要环节。因此，在地理新教材的“活动”教 收稿日期：2011-05-13