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项目教学法的应用 一、项目教学法的涵义和意义 一、项目教学法的涵义和意义 四、应用举例 ——项目教学法在中职《会计电算化》中的应用 （一）培养目标的确定 ?? 中职《会计电算化》课程的培养目标，必须以企业会计电算化岗位的职业能力确定其具体的知识、能力、情感目标。 ??? 1.知识目标：学会财政局要求的《初级会计电算化》考试内容；明确初始化、总账系统日常业务和期末处理的意义、内容、顺序；财务报表系统处理的流程、各种公式的定义方法；工资管理、固定资产、购销存业务处理的内容和方法。 ??? 2.能力目标：能使用T3-畅捷通财务软件完成系统初始化、总账系统日常业务和期末处理、财务报表定义及生成工作、工资管理、固定资产、购销存业务处理的操作步骤 ；能解决操作过程中出现的各种错误提示；取得财政局认定的《初级会计电算化》证书。 ??? 3.情感目标：较强的法制观念和规范意识、较强的市场竞争实力和承受压力的能力、良好的学习习惯，具备自主学习和团结协作、创新能力。 （二）教学项目的设定 ??? 项目的确定是成功实施项目教学的关键因素，必须在进行充分的企业调研和专家论证的基础上，分析企业会计电算化各岗位的典型工作任务，结合学生的认证特点和接受能力，合理选择项目。并依据企业会计电算化工作过程，明确项目中的各项任务。中职《会计电算化》课程的教学项目可确定为： ?? 项目1：总账系统初始化，下设账套管理、权限管理、基础档案设置、会计科目设置、期初余额处理5个具体任务。 ??? 项目2：总账系统日常及期末处理，下设凭证填制、凭证审核、记账、账簿管理、出纳管理、期末转账、对账、结账8个具体任务。 ??? 项目3：会计报表管理，下设报表格式设置、报表公式定义、报表数据处理、报表模板使用4个具体任务。 项目4：工资管理，下设工资管理系统初始设置、日常业务处理、工资分摊及月末处理3个具体任务。 项目5：固定资产管理，下设固定资产系统参数设置及原始卡片录入、日常业务处理、月末处理3个具体任务。 项目6：购销存业务处理，下设购销存系统初始设置、采购业务处理、销售业务处理、月末处理4个具体任务。 项目7：分模块账套训练，包括财务及报表模块、工资管理模块、固定资产管理、供应链管理4个具体任务。 项目8：综合账套训练，通过一个完整的原始凭证账套数据让学生在规定时间内完成。 （三）教学方式的选择 ? 中职《会计电算化》课程可设定多媒体讲练结合、企业社会调查、校内实训室的项目实训、企业财务人员讲座培训和校外实训基地的顶岗实习等多种实训方式，充分利用了多种教学资源，丰富了教学形式，提高学生学习兴趣，突出了该课程实践性强的特点，强化了对学生的社会适应能力、行业通用能力、专业核心能力和岗位专用能力等各项职业能力的培养。 （四）教学方法和教学过程的组织 ??? 虽然目前中职《会计电算化》教学主要的教学模式是教师把教学内容设计成一个或多个具体任务,任务中包含了学生应该掌握的知识与技能,也蕴含了学习者需要的能力训练要求。学生通过完成具体任务,掌握知识点与技能点。只是一种任务驱动教学,虽然较好地培养了学生的应用能力,但对学科的知识体系掌握较弱，不利于培养学生的自学能力和创新精神。必须实行项目教学的同时综合采用多种教学方法，中职《会计电算化》具体的教学过程和教学方法可如下设置： ??? 1.教师告知学生具体任务、目标，既可以让学生有目的地去学习，还可以用于自我学习效果的检测。 ??? 2.教师给定企业真实案例和各种原始资料（案例法），学生制定计划，分角色完成任务（角色扮演法）。 ??? 3.学生展示成果，交流讨论、解决操作问题，教师适时点评（软件演示法、头脑风暴法）。 ??? 4.学生完成更多陷阱任务，突现任务难点，巩固提高（陷阱法）。 ??? 5.教师帮助学生归纳总结知识要点（归纳法），分项目小测。 （五）考核方案的设置 ??? 适应项目教学需要，为培养学生的综合能力，对学生的考核也要注重过程化的考核，引进《初级会计电算化》认证考试，兼顾课程实践性强的特点，重点考核学生的软件操作和案例分析、处理能力，本课程主要采用以下几个部分进行考核： ??? 1.平时表现考核 ??? 占总成绩的20%，由平时出勤、课堂表现和作业等内容构成。 ??? 2.分阶段、分项目考核 ?? 占总成绩的80