运用激励机制,优化英语课堂教学.docVIP

如何在英语课堂中理性运用激励机制 【摘要】教育应该是高屋建瓴式的, 及早预见学生的动向, 以减少失误, 少走弯路。克拉申在情感过滤假设中提出的“i + 1”原理是说在没有或极小心理障碍的情况下，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言。这对初一英语教师的指导意义非同一般，英语教师应关注这一影响。 【关键词】情感过滤 情感教学 和谐气氛 体验 激励 情感教学就是要求英语教师在英语教学过程中，要帮助学生减少焦虑，多鼓励，少批评，树立学生的英语自信心，鼓励学生多交际。鼓励学生不要怕出错，克服羞怯心理，降低监察意识。情感的发展应走到教学的前头，为教学开路。所以，中学英语教学很需要重视师生间的互动。英语课堂激励就是通过各种外部诱因，给学生适度的正向强化刺激，满足他们正当的心理需求，激发学习动机，使学生把教育要求自觉内化为个体行为的过程。美国教师弗雷德说：“要想学好英语必须首先做到：（1）relax, relax!（放松），（2）excited, excited!（兴奋）”。而要达到这一状态就必须巧用激励手段，调动和强化学生的动力系统（非智力因素），以带动认知系统（智力因素）的发展，使两个系统协调一致地活动，促进学生积极地参与、主动地发展。英语课堂激励机制体系如下： →激情导趣 →步步为营→激励参与→迁移内化 英 引入新课 启发诱