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“阅读理解”命题应聚焦于阅读思维素养评价 山东 姚生军 】与阅读思维素养评价相适应 【关键词】理解命题阅读思维素养 会 阅读思维素养既是思维素养，又是语言素养；思维素养和语言素养都属于学生的核心素养。英语阅读思维素养不仅了的水平，发展的。阅读理解评价阅读思维素养，真正以能力立意。阅读思维素养下一个以理解命题不同和层面的试题 一．阅读思维能力——占据主体主导地决定差异的阅读能力 思维能力。 语篇阅读活动可被分解为多个程序，参与其中的阅读能力也可被分解为以下几个相关层面上的能力要素。 1. 单词识别能力，亦可称作认读解码能力形态些） 2. 词义解读能力：一词多义是语言中的普遍现象。在不同语境中，同一单词会表达不同的意思，甚至同一种表示 3. 句义解读能力：基于词义理解以及头脑中原有的认知成果，根据全句的句法模式、前后句之间的关系乃至整个语境，破解出句子的字面意思和真正含义。句义解读能够验证并在必要时修正词义解读成果。 4. 结构逻辑解读能力：结构逻辑指语篇的结构形式对应的逻辑语篇中，结构形式的逻辑关系。解读是篇章结构的规律当前式的逻辑位置上的哪句子一段落，段落版式及 5. 信息：所对应作为方的但材料中并未提到的不受写作规律的， 6. 素养提高：在获取知识、重建图式的同时陶冶情操，改造价值观，提高人文素养，实现心智成长。 不难看出，除单词识别程序中的认读解码活动需要有视觉感知能力参与外，