高中物理应用难点突破.docVIP

突破物理知识应用的难点 我们物理学科是一个尴尬的学科，谈到了解物理现象、学习物理规律，学生情绪高涨，充满了期待。但再说到做物理题，学生就没了精神。如何把物理知识应用与实际，一直是我们物理教学的难点。我想这与高中物理对逻辑思维能力的高要求有关，但更是以往应试教育中错误的教育理念和教育思想酿成的后果。在教学中我总结了几种指导学生物理知识应用的方法，介绍如下。 一、 培养探究意识、转移审题重心 由于应试教育的影响学生做题急于求解结果，总是粗粗读一下题目就盯着问题冥思苦想，往往是没有一点头绪。他没注意到解题思路源于题干中的物理情景所蕴含的规律，而非独立的问题。转移学生的关注点，这就需要我们平时对学生探究意识和能力的培养。 （一）、在新概念、新定理、新定律的教学中，设置完整、多样的物理情景，让学生在实际的问题中自己探究这些新概念、新定理、新定律。这样一是使这些概念、定理、定律不再是一句空洞的话，而是有血有肉与物理情景相连的实体。二是培养了学生的探究意识和能力。使学生的解题不再是为解题而解题，而是进行一次探究过程。审题时关注的重心自然就转移到了物理情景的分析，而不再是最后的问题。 例如在功概念的教学中，先让学生通过视频观看生活、生产中力做功改变能量的例子。如：货物在起重机的作用下重力势能增加了，列车在机车牵引力下动能增加了，握力器在手的压力下弹力势能增加了等。学生对力与位移垂直时力不做功，不好