高等学校专业综合改革试点项目任务书.docVIP

附件3： 高等学校“专业综合改革试点”项目 任 务 书 学 校 名 称 （盖 章） 专 业 名 称 （英语）商务英语 建 设 内 容 A ，F 负 责 人 联 系 方 式 学 校 归 属 部委高校□ 地方高校□ 教育部 财政部 制 二○一一年十二月 填 写 说 明 2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 3.封面及简表中的“建设内容”填写A、B、C、D、E、F。含义如下：“A”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“B” 表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业；“C”表示与战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“E”表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。 4.任务书限用A4纸装订。一、简表 专业名称 商务英语 建设内容 A,F 所在院系 山东财经大学外国语学院 修业年限 4年 学位授予 门类 文学 本专业设置时间 1993.4. 本专业累计毕业生数 3100人 首届毕业生时间 1997.7. 本专业现有在校生数 754人 学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元) 万元人民币 项目负责人基本情况 姓 名 性 别 出生年月 学 位 学 历 所学专业 毕业院校 职 称 职 务 所在学校通讯地址 电 话 办公： 手机： 电子信箱 邮政编码 主要教学成果 二、主要参与人员 姓名 学位 技术职称 承担工作 三、参与共建单位（指校外单位） 单位 承担工作 山东工商学院 四、建设目标 本专业旨在培养具有扎实的英语知识和技能，掌握国际商务基础理论和知识，具备较高的人文素养，善于跨文化交流与沟通，能适应经济全球化需要，具备国际竞争力的复合型英语人才。 1.教学团队建设。提高原有商务英语师资的商务英语专业性知识；引进高级专业商务师资，加强原有力量；聘请共建单位以及企业的商务人员进课堂，现身说法，传授商务实际工作经验，进行“实战式”教学，纳入教学团队。 要求商务教学团队成员具有商务实际工作经验，并在3年内，围绕专业核心课程群对团队成员进行不间断的进修培训，去商务名校、世界大企业，进行锻炼。培养专业学术性强、热爱商务教学、改革意识强、有先进的教学理念、教学质量高的优秀教学团队。 2.课程与教学资源建设。全部课程基于全国乃至全世界最新的商务英语教材，首先采用国家重点本科商务教材。加强学校之间的横向联合，做到资源共享。与国内外名校的商务英语专业充分融合，面向经济社会发展需求，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业核心课程群，以及配套的优质教学资源。 3.教学方式方法改革。积极鼓励支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。鼓励在校学生在可能的情况下多参加社会实践活动，缩短或减少实习期限，增强应用性、实用性，加强本科生应用性人才的培养。具体做法是：企业或共建单位的高级管理人员或商务人员走进课堂，作为特聘教师，传授第一手的商务经验知识，积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，也易于促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。 4.强化实践教学环节。在专业课程设置上，结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，确保专业实践教学必要的学分和学时。在教学上，除了实施“实战式”教学模式，引进商务人员进课堂外，还鼓励学生走出课堂，走进企业，亲身体验商务的本质特性。创造一切条件，包括实习基地和共建单位建设等，保证实践教学环节的可持续性和可操作性。加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。 5.教学管理改革。在英语专业管理制度基础之上，建立完整的商务英语专业管理制度，充分体现商务英语本科生培养的国际型、复合型和应用型。因此，除了学生的英语专业基础知识的传授，还要教师同时注重商务专业知识的传授，才能使人才培养突出专业特色。所以，完整而严格的教学管理制度是保证教学的根本措施。 五、建设方案 商务英语专业建设与发展的总体思路商务英语专业建设与发展的指导思想商务英语专业以人为本,从社会需求出发