年级、学业成绩与小学生学习策略关系地研究.PDFVIP

37 卷 3 期 教学研究 Vol. 37 No. 3 20 14 5 Research in Teaching May 2014 年 月 年级、学业成绩与小学生学习策略关系的研究 黄学梅 刘建伟 （长治学院 教育研究所，山西 长治 ） [ ] Y 396 摘 要 采用 《小学生学习策略问卷》对山西省 市两所小学的 名小学生进行调查，结果表明： 1 （）小学生学习策略水平随年级增长呈上升趋势，且学习策略及其维度中的认知策略和动机策略均表现出显著 2 3 的年级差异；（）二年级到六年级女生学习策略水平均优于男生，但未表现出显著性差异；（）小学生学习策 略及各维度与学业成绩呈显著正相关，即小学生学习策略对学业成绩有较大影响。针对这 问题提出相应建议。 [ ] 关键词 小学生；学习策略；学业成绩；年级 [中图分类号] G622.0 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634 (20 14) 03-0019-03 引言 研究工具 学习策略指学习者在学习中有效学习的程序、 本研究采用学习策略测验量表，量表中的学习 规则、方法、技巧及自我调控的方式。它不仅是衡 策略包括四个维度：元认知策略、认知策略、动机 量认知能力的重要指标，也是进行高效学习、快乐 策略及社会性策略，并且分别在这四个维度上进行 学习的重要条件 。目前，国内外学者针对学习策 计分，以此来分析小学生的学习策略水平。 略的研究主要集中在学习策略的测量、干预以及与 研究方法 学业成绩的关系等，对小学生的研究相对比较少。 本研究采用问卷调查法，由研究者担任主试， 已有研究表明小学生学习策略与学业成绩呈 以班级为单位进行测试，测试时间约为 分钟。 极其显著的相关 。但是对于年级、学业成绩与小 同时收集学生期末统考的语 、数学和英语成绩 学生学习策略的关系研究极少。本研究通 对小学 （小学二年级只有语文和数学），将三科成绩转化为 生进行问卷调查，分析了小学生学习策略的发展特 标准分，并以三科成绩的标准分之和作为学生的最 点，并了解其年级、学业成绩与学习策略的关系， 终学业成绩。 以期帮助教师、家长全面深刻地了解小学生学习策 略水平，以便针对性地采取相应对策。 信效度检验 研究方法 信度检验：小学生学习策略总得分与元认知策 略、认知策略、动机策略、社会性策略各自得分的 研究对象 系数为 ，说明实验的内部一致性信 本研究选取山西省 市两所小学 年级的 度比较高。 小学生为研究对象，共发放问卷 份，回收有效