新加坡教育地价值导向及高中历史教学.docVIP

新加坡教育的价值导向及高中历史教学 江苏省淮安市淮阴中学（223002） 詹明静 【摘要】：新加坡教育注重培养学生的“自我价值、道义价值和公民职责价值以价值为导向，有价值观和有竞争力的新一代国人所谓价值，包括自我价值、道义价值和公民职责价值。自我价值给予学生自信心和自我意识，培养他们坚忍不拔的意志力；道义价值培养学生在多元种族、多元文化的社会，尊重、负责、关怀和赏识他人；公民职责价值则培养学生成为坚强、有毅力、有知识、有见闻，国家有难，能奋起捍卫祖国的好公民。人文教育必不可少的科目，它可以帮助重新审视人生和社会的价值取向，开拓眼界，培养智能，完善人格H2 History aims to enable students to:历史，旨在让学生发展兴趣和热情：H1、H2H3层级，每个层级在高考中所占的分值不同，难度越高，分值越高。学生可根据自己的兴趣和水平选择，文科生需要满足3个H2课程和1个H1课程）。分为三大主题：（1）冷战及其对世界格局的影响：包含The origins of the Cold War in Europe after World War II第二次世界大战后欧洲冷战的起源2.The extension of the Cold War outside Europe: Korean War and Cuban Missile欧洲以外冷战的延伸朝鲜战争和古巴导弹Crisis危机全球经济增长的原因Problems that affected the growth of the global economy eg oil crisis, protectionism影响全球经济石油危机保护主义的增长versus free trade, trade imbalances, debt crisis与自由贸易债务危机Reasons for the dominant role of USA in the global economy在全球经济中美国主导作用原因Japans economic miracle: reasons for Japans economic success and its problems日本的经济奇迹Rise of China as an economic power in the post-Mao era后毛泽东时代中国的经济崛起宗教原教旨主义的兴起对地区安全的影响中东和南亚地区的冲突动荡联合国组织结构跨国家的比较研究是多元种族社会不同的种族其语言、文化和宗教信仰也不同使各种族的政治地位问题复杂又敏感而各种族同它们的本国本民族又有着密切的联系使得国内各种族关系与国际关系有了或多或少的联系。进一步形成开放的世界意识 终结性评价指学校的期末考试和学生最终的升学考试，这些考试都以试卷形式考察。不论是选修H1还是H2的历史，试卷都只有两个题型：资料分析题和结构性论述题。3小时的考试中，学生完成一道资料分析题和三道结构性论述题（在七道题中任选三个）。由于题型简单，再加上考查内容较少（前文已述），教师与学生在平时根本无需进行大量的训练，无需钻研各种题型的答题方法与技巧。这就为学生的自由研究与学习提供了更大的空间。在资料分析题中，主要考察解释资料、认识问题、探讨途径、提出建议、表明观点并阐述理由等方面；在结构性论述题中，学生需要史论结合，依据科学的资料得出较为理性的结论，并需要列出材料来源、论证依据等。试卷的批改以层级为标准，最低层级的只能得到很低的分数，层级越高，得分越多，并鼓励创新性的答案。这样的考察方式利于学生在较为民主、宽松的氛围中进行学习，并自由地发表自己的见解与主张，对学生的主动学习以及批判性思维的形成却具有重要的作用。从某种程度上说，新加坡的高中教学氛围更像大学，这是由于高中教育承担着为新加坡各行业培养公务员、管理人才甚至是领袖人才的使命，所以对社会问题的探究成为学习与评价的主要方面。自我意识、社会意识、关系管理、理性判断等各种能力在较为灵活的评价体系中得到较为充分的发挥与提升，学生产生较为强烈的价值归属感。 科学地看待新加坡的高中历史教学，其在培养学生的核心价值观、实现国家教育的价值导向方面起到了重要的作用。不同的国情催生不同的教育，但是在全球化日益加强的背景下，新加坡的教育体制已经从“优良”迈入“卓越”，在这个关键的节点，我国的历史教学借鉴其先进的理念与实践方法，因时制宜、因地制宜，使将无疑会推动教育事业的发展。 参考文献： 【1】潘星华陈能端林诗慧 我国教育将以价值为导向[N]联合早报-9-23（10）.　Singapore Examinations and Assessment Board.History English（9731）H2. .sg/aLevel/syllabus/scho