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第 卷 第 期 西南大学学报 社会科学版 年 月
43 1 2017 1
( ) ,
Vol.43 No.1 JournalofSouthwestUniversit SocialSciencesEdition Jan.2017
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: /
DOI10.13718 .cnki.xdsk.2017.01.006
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我国乡村教育发展的
历史脉络与现代启示
,
12 2
,
李 森 汪 建 华
( , ; , )
1.海南师范大学 教育科学研究院 海南 海口5711582.西南大学 教育学部 重庆市 400715
摘 要: , 、 ;
乡村教育是指乡村地区的教育 即县级行政区划以下的乡镇 村落的教育 它包括乡村的学校
, 、 、 。
教育 也包括乡村地区其他的非正式 非正规的一切文化 风俗等教育活动 乡村教育主要以广大乡村地区的
, , ,
学龄儿童和村民为教育对象 旨在以教育为主要手段 促进乡村儿童和村民的自我发展 促进乡村文化传承和
。 ,“ ” 、
乡村社会建设 纵观我国乡村教育的发展历史 为农 是乡村教育发展的基本价值取向 乡村教育在国家与
、 、
乡土社会的相互博弈中向前发展 传统文化对乡村教育的影响具有二重性 完善的乡村教育制度是推动乡村
。 、 、
教育发展的重要动力 乡村教育与乡村发展相结合 乡村教育发展应充分考虑当地教育特征 民办教育是促
、 。
进乡村教育发展的重要力量 优质的师资是推动乡村教育发展的关键因素
关键词: ; ; ; ;
乡村教育 乡土社会 历史脉络 历史发展 现代启示
中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( )
G521 A 1673-9841201701-0061-09
一 乡村教育的概念辨析、
( )
一 乡村的内涵
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我国古代 乡 是指以 家
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