我国乡村教育发展地历史脉络与现代启示.PDFVIP

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( ) 第 卷 第 期 西南大学学报 社会科学版 年 月 43 1 2017 1 ( ) , Vol.43 No.1 JournalofSouthwestUniversit SocialSciencesEdition Jan.2017 y : / DOI10.13718 .cnki.xdsk.2017.01.006 j 我国乡村教育发展的 历史脉络与现代启示 , 12 2 , 李 森 汪 建 华 ( , ; , ) 1.海南师范大学 教育科学研究院 海南 海口5711582.西南大学 教育学部 重庆市 400715 摘 要: , 、 ; 乡村教育是指乡村地区的教育 即县级行政区划以下的乡镇 村落的教育 它包括乡村的学校 , 、 、 。 教育 也包括乡村地区其他的非正式 非正规的一切文化 风俗等教育活动 乡村教育主要以广大乡村地区的 , , , 学龄儿童和村民为教育对象 旨在以教育为主要手段 促进乡村儿童和村民的自我发展 促进乡村文化传承和 。 ,“ ” 、 乡村社会建设 纵观我国乡村教育的发展历史 为农 是乡村教育发展的基本价值取向 乡村教育在国家与 、 、 乡土社会的相互博弈中向前发展 传统文化对乡村教育的影响具有二重性 完善的乡村教育制度是推动乡村 。 、 、 教育发展的重要动力 乡村教育与乡村发展相结合 乡村教育发展应充分考虑当地教育特征 民办教育是促 、 。 进乡村教育发展的重要力量 优质的师资是推动乡村教育发展的关键因素 关键词: ; ; ; ; 乡村教育 乡土社会 历史脉络 历史发展 现代启示 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G521 A 1673-9841201701-0061-09 一 乡村教育的概念辨析、 ( ) 一 乡村的内涵 ,“ ” “ ” , “ ”,“ ” 我国古代 乡 是指以 家

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