最后一课 实用.ppt

都德 第二课时 gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 读一读 写一写 回忆旧知： 1、请你概括本文写了一件什么事？ 2、小说主要塑造了哪两个人物形象？ 学习目标： 1、品味语言，分析人物形象。 2、体会情感，领悟文章主旨。 3、激活思想，借鉴写作手法。 一、走近小弗郎士 1、在最后一课中，小弗郎士的思想感情发生了哪些变化？ （请结合课文具体内容从对学习、对老师、对祖国等几个方面来谈谈小弗郎士的变化） 小 弗 郎 士 啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课！ 对祖国语言的热 爱、眷念 可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 我多么懊悔！ 正在觉醒 他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言 “他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！” 对敌人的憎恨 和讽刺 啊！这最后一课，我真永远 忘不了！ 热爱祖国 “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。 从小弗郎士的心理活动方面来品读 现场采访： 小弗郎士为什么会发生这样的思想转变？ 小弗郎士本质不坏， 受到老师的影响， 亡国惨痛的震撼，激发了他心 中的爱国情感。 社会 环境 环境 天气晴朗、暖和 画眉宛转地唱歌 普鲁士士兵操练 最后一堂课气氛 布告牌传坏消息 自然 环境 风和 日丽 战争 沦陷 爱国 这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请同学们从文中分别找出这些环境描写的句子大声读出来并说说它们在文中的作用。 自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。 二、走近韩麦尔先生 韩麦尔先生对小弗郎士的思想转变影响非常大，作者又是怎样来刻画这一典型的人物形象的？请同学们快速自读课文，以“我从——句——描写中读出韩麦尔先生是一个——的人”的句式来概括这一人物形象。 小说中人物分析的酷方法： 读描写——析形象——揭根源 从韩麦尔的外貌描写方面来品 我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生就要离开自己服务了40年的学校，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了，他是在万分悲痛之际，保持着自己的镇定，维持着自己的形象，表现韩麦尔先生是一位平时严厉，关键时刻表现出庄重、无畏、深情，是一位恪尽职守、道德高尚的人。 韩麦尔先生说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现 了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起 人们的爱国热情。 从韩麦尔的语言描写方面来品 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。” 比喻 把祖国的语言比作钥匙。 把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。 从韩麦尔的语言描写方面来品 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。 从韩麦尔的神态描写方面来品 忽然教堂的钟声响了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！” 　　这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 从韩麦尔的动作方面来品读 是一个普通的人 是一个“可怜”的人 是一个爱国者 …… 韩麦尔先生： 现场采访：韩麦尔先生 学生写字的时候，你一动不动的坐在那里，请问，你当时在想什么呢？ 放学之前，你想告诉孩子们什么呢？ 人物描写方法异同比较 小弗郎士： 心理描写 韩麦尔先生：语言、神态、