基于社会交换理论的网络课堂学习生生互动模型初探.pdfVIP

第 39卷第 2期 教学研究 Vo1．39No．2 2016年 3Jj Research inTeaching Mar．2016 基于社会交换理论的网络课堂学习生生互动模型初探 赵悦彤 高杨帆 (华 中师范大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430079) [摘 要 社会交换理论应用于网络课堂中生生互动模式研究不仅有其合理性，而且具有一定的优势，由 此，在深入分析社会交换理论与网络课堂生生互动关系特点的基础上，提 出了有效优化网络课堂生生互动关 系 的 RAIES模 型 关键词】 社会交换理论；网络课堂；生生互动；RAIES模型 f中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1005—4634(2016)02—0020—05 网络课谨 的学习中，学生与老师 的交流相对 的生生关系呈现出区别于传统课堂的新特征。社 较少，除必要的情况 (如教师布置作业 ，进入特定 会交换理论融合 丫诸多领域的理论成果，在分析 的讨论‘区等)，大部分的时间里学生主要通过观看 网络课堂生生互动模式的问题上有其特殊的 教师J：传的视频等学习资料进行学习，并通过与 优势。 同课常小组成员交流讨论 、交换资料的方式解决 I．1 社会交换理论的核心 重难点问题 。可以说，网络课堂中生生互动效率 社会交换理论是 20世纪 60年代兴起于西方 决定了网络课堂的学习效率。因此网络课堂学习 社会学界并在多领域广泛传播的一种社会学珲 中牛生互动模式在网络课堂教育中更加重要。现 论。社会交换理论 以特定的人性假设为基础 ，以 阶段，对于互动模式的研究主要集中于传统课堂， 人在一切社会行为中的利益关系为纽带，以某种 特别是传统课堂中的师生互动。而关于传统课堂 特定的价值观念或制度文化为交换中的 “一般等 的生生互动的研究主要集 中在：对生生互动的含 价物”，以 “互惠原则”为核心，以报酬和代价为向 义、价值 、理论 以及限制性因素的探析；从不同学 导。 “社会交换理论可以用一个公式来表明：报酬 科教学角度 出发，利用生生互动来提高教学效率 (reward)一代价 (cost)=后果 (outcome)。如果双 的策略研究。。；将生生互动作为课堂互动形式的 方所得到的后果都是正向的，则关系将持续下去； 补充，探究课堂学习环境的构建。近年来网络课 如果双方或一方所得的后果是负向的，彼此之问 堂兴起，对于网络课堂中的互动模式研究主要集 的关系将出现问题。”【社会交换理论实际上是一 中在三个方面：(1)如何利用相关平台工具追踪、 记录和分析网络学习互动行为；(2)从用户角度和 种关于以报酬为核心的利益交换理论，这种交换 交互的角度研究在线学习环境的框架；(3)网络课 关系起源于社会吸引，在互惠原则的引导下，交换 堂互动质量的评价 。现有研究中对于网络课堂