普通高中美术课程-绘画.pptVIP

民族传统文化 牛山 薛玉琴 民族传统文化 嵌绿松石饕餮纹铜牌饰 夏 民族传统文化 绣女 李志国 2、对待外国优秀美术作品，教师应首先有一端正态度，以高尚的师德正确引领学生。 世界多元文化 世界多元文化 阿德勒.布罗赫.鲍尔像 克里姆特 世界多元文化 巴塔谢娃像 列宾 世界多元文化 无题 阿里卡 世界多元文化 紫阳 李蕴平 世界多元文化 蜗牛留下的磷光指引着黑夜中的人们 米罗 世界多元文化 林中之路 马尔克 时髦女低音 康定斯基 世界多元文化 三、加强美术技巧训练，提高学生实践能力 教材特点 “标准”在实施建议中指出“教师应注意培养学生的实践能力”。绘画分册为此设计了多种类型的技能训练，供学生根据自己的爱好和兴趣选学。其中包括素描、水彩、水粉、版画、中国画及卡通形象设计等多种绘画技巧，有基本训练，也有创作练习。 特别针对高中美术学习而设计的每个领域中，为适应学生选学，留有很大的伸缩性，教师可根据主要结构设计多个单元练习，以适合多种学习需要，例如基础训练类素描、色彩等课，既可以设计为讲座式的以知识为主的课型，也可以以连续的单元训练形式出现，从易到难满足学生学习的不同需要。以提高学生在某个方面的绘画技能。这一新型结构与以往高中课程有着巨大差异，体现了课程标准关于“普通高中美术课程必须具有多样性和弹性”的思路，给了师生宽泛的选择机会。教师应在认真学习课标，深刻理解课程要求的基础上，针对本校学生实际情况设计教学，以取得更好的学习效果。 素描习作步骤 水粉习作步骤 山水习作范画 版画印刷操作 四、体现时代性、基础性和启发性，拓展学生学习空间 教材在随堂欣赏内容上选择了一定量的近现代优秀美术作品，目的是使学生能感受到绘画发展的信息。教材的时代气息较浓，力求接近学生的审美水平，使学生在学习时更易理解，更有情感上的呼应，加之在课文中都有一些简单的点评，为学生引领思路，帮助学生深入理解画家、理解作品、增强审美感知力。 * 《 美术 》介绍 （中学） 义务教育课程标准实验教科书 敬爱的周恩来总理在解放前夕为人民美术出版社题字，人民美术出版社建立于1951年。 人民美术出版社是我国第一家编写出版美术教科书的单位。自1979年以来编写出版中小学、高中、中等师范美术教材，团结了全国一大批优秀的美术师资，具有丰富的编写经验，产生了广泛的影响。 2001年，人民美术出版社成立了教材中心，专门负责教材的规划、出版工作。两年多来，它以高质量的教材、良好的售后服务、有效的教师培训，赢得了美术教育界的充分信赖。 中国美术出版总社 人民美术出版社 郜宗远 社长 新的教材观要求我们必须打破以学科为中心组织教材的旧观念。单纯强调美术技能系统性的教材，显然已不能适应素质教育的需要和学生的健康发展。 教材主编 常锐伦教授认为: 普通高中美术课程标准实验教材介绍 绘画分册 罗丹说：“艺术，是人类最崇高的使命，因为艺术是要锻炼人自己了解世界，并使别人了解世界。”绘画，作为人类最早也是最重要的文化载体，为我们留下鲜活可见的历史，使人从中享受审美愉悦，获取生存经验，得到有益的教诲。绘画作品虽然是平面的、静止的，但是画家生动传神的描绘却能使人受到强烈的艺术感染。唐人用“天衣飞扬，满壁风动”来形容吴道子的壁画作品，贴切地描述了这种感觉。由此而论，优秀的绘画作品可以使人在观赏时感同身受，从内心发出无尽的审美联想，这正是绘画艺术的神奇魅力！ 在学校美术教育和社会生活中，我们接触过不少绘画作品，也知道一些著名的画家和他们各自追求的不同绘画风格。我们作为新世纪的公民，进一步学习和掌握一定的绘画知识和技能，懂得绘画作品传达出的审美信息和内涵，能够运用所学的方法参与绘画实践，抒发自己内心的情感，获得精神上的陶冶，是每个人所应具有的美术修养，是不可或缺的公民素质。但是，任何一门科学或艺术经过人类长期研究都会逐步向纵深发展，形成一个庞大的知识体系。在其面前，我们会因自己的无知感到遗憾，从而产生强烈的探究欲望。 什么是绘画？ 为什么要学习绘画？ 怎样学习绘画？ 通过对绘画分册的学习同学们可能找到这些问题的答案，或者找到 解决这些问题的路径，沿着这条路径深入探寻绘画的奥秘。 导 言 教育部普通高中美术课程标准指出，应使高中学生在美术学习中“进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。”这一培养目标是在义务教育美术课程基础之上的提高，基于这一目标的普通高中美术教材应重视学生的感受、体验、实践等学习过程，既要提高学生的审美能力，又要立足