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语言得体 诗歌鉴赏 part 1 一、写景诗 这类诗抒情上往往是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。 考点 1.内容范围：一般是山水田园诗和其他写景诗。 2.写法特点：借景抒情，融情于景。 3.分析重点:景物特征。 4.山水田园诗的主题 (1)归隐田园,钟情山水。 (2)描绘山川美景,热爱祖国河山。 (3)厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自已决不同流合污的高洁品格。 二、行旅诗和闺怨诗 鉴赏这类诗要在整体感知的基础民确定情感类别。抓住意象，构建图景。抓住关键词语，体味艺术特点。 1.行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。 2、闺怨诗：一是表现妇妇对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对游宦在外的丈夫的思念，表达女子的离情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。 三、送别诗 由于古代交通不便，亲朋好友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒钱别、折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离别情绪就成为古代文人一个永恒的主题。 情感色彩：幻灯片 7 依恋与不舍-----低沉哀惋，伤感惆怅； 安慰与祝愿-----旷达刚健，乐观向上。 阅读下面的一首诗，回答后面的问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1、下列说法有误的一项是（） c A、诗的一、二句交代了踏春的去处，简洁明快地色勒了西湖早春的轮廓。 B、三、四句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C、五、六句诗人用“乱”字勾画出了春天的百花竞放，万紫千红的美丽画卷；用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。 D、在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生机盎然。 2、白居易这首脍灸人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动国。其中“几处早莺争暧树”句中“争”用得好，是因为（ ）。 阅读下面的古诗，然后回答问题。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 1、前三行句描写沧海景象，有动有静，如“ 水何澹澹到洪波涌起 ”写的是动景，“ ”写的是静景。 2、后两行诗句是的“若”字用得好，请你说说好在哪里。 答： 突破方法 一、赏析辨析类 题目形式 （1）找出对四首诗歌的赏析中下确或者不正确的一项。 （2）找出对同一首诗歌的四句赏析中正确或者不正确的一项。 应对策略 做这类客观题应从以下几方面入手： （1）看是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般，把动态（景）说成静态（景）。反之亦然。 （2）看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定式，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容，或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高或贬低诗歌内涵。 （3）看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正确的和错误的内容糅合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”。 （4）看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，有时在诗歌中找不到佐证材料，找不到根据。 （5）看是否以偏概全，故意反说。将某局部的特点说成是全体的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。 二、品味炼字类 题目形式 （1）某个字或词用得好，好在哪里？ （2）诗歌中的某个字或词有什么表达效果？ （3）某个字能否改为另一个字？ （4）你最欣赏哪个字或词？ 应对策略 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 三、名句赏析类 题目形式 （1）从某句诗中领悟到什么人生哲理？ (2)请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。