沁园春·长沙教师版.doc

沁园春·长沙 学习要点 1．学会整体感知，抓住诗眼 2．建立“意象、意境、诗眼”概念，了解诗歌抒情方式，初步掌握诗歌阅读方法 3．学习毛泽东树立远大理想和坚强意志 4．积累语言 背景 20世纪初，毛泽东在长沙读书和从事革命工作期间，1915年毛泽东组织第一师范进步同学开展驱逐反动校长的斗争。五月袁世凯接受日本《二十一条》，毛泽东印发了反袁文章。1919年～1920年和何叔衡领导了湖南人民驱逐反动军伐张敬尧的斗争。接着又向湖南军伐赵恒锡展开斗争。 1925年中国革命迅速发展，国共合作统一战线已经建立，震惊中外的五卅运动和省港大罢工，充分显示了无产阶级的巨大力量。随着革命高潮即将到来，革命领导权的斗争越来越尖锐，国民党右派企图夺取领导权。陈独秀认为革命必须由资产阶级领导，提出“一切权力归国民党”的错误主张。而毛泽东针锋相对地指出只有无产阶级才能领导革命。在革命飞速发展而党内外又存在着严重斗争的形势下，1925年8月，毛泽东从韶山到长沙，十月准备到广州主办农民运动讲习所。临行前，重游橘子洲，联想现实，回忆往事写了本词。  一、阅读全诗，回答问题 1．诗歌的主题是通过一两个句子来体现的，“立片言以居要，乃一篇之警策”，即“诗眼”。请问《沁园春·长沙》的“诗眼”是哪一句？ 答：问苍茫大地，谁主沉浮。 ——从写作背景中可知当时争夺领导权的斗争是最尖锐的问题，“文以载道”，恰是“问苍茫大地，谁主沉浮”的问题。 2．毛泽东在上片末尾提出了“谁主沉浮”的问题，但一篇文章或一首诗不能只提出问题，还必须解决问题，请问毛泽东同志解决了问题没有，或者说他回答了“谁主沉浮”的问题没有？通过哪些句子看得出来？ 答：①回答了。②“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” ——作者用了一个设问句式，对“谁主沉浮”作了巧妙地回答：我们要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命的风浪中，激流勇进，担负起主宰国家前途命运的重任。表现了以天下为己任的精神。 3．诗歌有直抒胸意、借景（人、事）抒情、托物言志三种抒情方式，那么毛泽东在回答“谁主沉浮”的问题时运用了怎样的抒情方式？ 答：借景（人、事）抒情。 ——在提出“谁主沉浮”的问题后，下片开始回忆往昔的革命斗争生活，通过追忆斗争生活回答了“谁主沉浮”的问题。 二、阅读上片，回答问题 1．诗人在上片通过哪些意象，描绘了怎样的意境？ 答：通过满山红叶，碧绿澄澈的江水，千帆竞渡，雄鹰翱翔，鱼虾畅游的意象，描绘了湘江秋景图,组成绚丽多彩，生机勃勃的意境。 2．实际上1925年的中国是在国民党的统治下，那么上片换成“枯藤老树昏鸦，残垣断壁人家”的意象，组成“残破荒凉”的意境行不行？为什么？ 答：①不行。②“写景”是为“抒情”服务的。本诗写景是为了提出中国的大好河山由谁来主宰的问题，由大好河山的壮美引出对革命领导权的思考，也为下文抒发壮志豪情做好了铺垫。 如果写成残破荒凉的意境，就不能引发壮志豪情。如果写诗的目的是为了控诉国民党统治的黑暗，则应写成残破荒凉的意境。 3．诗词之中有些字起领起下文的作用，称为领字，本词上片中有无领字？它是 字？下片中有无领字？它是 字？它们各领到哪句？ 答：上片有领字，为“看”字，领到“万类霜天竞自由”；下片也有领字，为“忆”字，领到“粪土当年万户侯”。 4．本词上片从“看万山红遍……万类霜天竞自由”从哪几个角度写景？前几句和最后一句是什么关系？ 答：①从4个角度写：远眺；近看；仰视；俯视。②前几句是“分”写，“万类霜天竞自由”是“总”写。 5．上片前三句的正常语序是 ， ， 。这三句交待了 ， ， ？ 答：①寒秋（我）独立，（在）橘子洲头，（看）湘江北去。②这三句交待了时间、地点、人物。 三、阅读下片，回答问题 1．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”三句和上片的写景有何联系？ A．触景生情 B．移情于景 C．情景交融 D．移景于情 答：A。 ——“怅寥廓”由上句“万类霜天竞自由”而来，“诗言歌咏，见景生情”，诗人面对生机勃勃的中国大地，触景生情，很自然的想到祖国的命运和革命的未来，从而想到 “谁主沉浮”的问题。 2．这三句话在行文上有什么作用？ 答：承上启下。上承对壮美河山的描写，下启回忆往事。 3．下片“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在行文上有什么作用？ 答：总结并开启下文。从上片的景物描写，转入对往昔生活的回忆，也是下片的总括句。 四、研究性学习 1．把“立、看、怅、问、忆、记”六个动词连起来，能大致摸清本词思路，试分析作者的思路轨迹。 答：先围绕“立”交待时间、地点、人物，“看”总领湘江秋色，并以“万类霜天竞自由”收束，为下文做好了铺垫，“怅”见景生情，写忧国忧民的激愤心情，“问”写国家命