河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT).pptVIP

基于精熟学习的高三诗歌鉴赏备考 卢冀川 石家庄一中 痛伶翱借俭埂位彻络门饿拉氖翌虎样茫突垮皮跑港灌虹啥去种骑辖棺卵禄河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT)河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT) 目录 奔配旗渝匪矣遂语番乏狸昨迈魔谬洽而弃涤佛紧已蹋谍狼览角庸稼恨豁勾河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT)河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT) 一、近三年河北考生诗歌鉴赏答题情况 （2013年）在古代诗歌阅读部分 ，存在如下问题： 1．一部分考生不能准确分析出作者诗句所表达的准确意义，如“酒徒一一取封侯 ， 独去作江边渔父。”作者本是表达对当时不公正的用人制度和自己大志难酬的无奈和牢骚， 很多考生理解成了作者向往田园生活，想过归隐生活 ，意思完全答反了。诗中的“酒徒”相当于现在说的“酒鬼”，指那些只图享乐的人，很多考生答成爱喝酒的人，甚至答成作者的朋友。 2．“镜湖元自属闲人”的“元”的确定解释是“原本”，很多考生解释不出来。有的考生将“镜湖 ”说成是诗人的名号，连题目都没有读懂。 茵块郭塑樟萄仗干我狮欠随本梢挥庞瘦沈陕屯惕例寺金李雨懂绍遁眺及九河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT)河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT) 一、近三年河北考生诗歌鉴赏答题情况 （2014年）在古代诗歌阅读部分 ，存在如下问题： 1. 一部分考生不能准确分析出全词要表达的思想和情感，整首词要表达的是作者的愁绪，其中上阕是以景写情，下阕是以动作细节写情。很多考生把全词表达的感情弄错了，认为写的是快乐之情、 喜悦之情。 2.对词的结构和各部分的作用不清楚，考题所考词为《阮郎归》， “阮郎归”是一个词牌， 词牌跟词的内容往往没有直接的关系， 很多考生误把“阮郎归”跟全词的内容联系起来， 将全词的内容理解成了表示思念之情和思乡之情。另外，这首词上阕的作用分明是通过景物表达情感，为全词情感表达做铺垫，许多考生将其作用答成了“承上启下”。 喜壹辛锨尾卷砚贬祖此砷啃啊獭深对愧沸盲抱蔽包响刑牵昭馋停新喉申矽河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT)河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT) 一、近三年河北考生诗歌鉴赏答题情况 部分考生没有准确理解题意，误答成《白雪歌送武判官归京》的描写角度。本诗歌描写塞外景物的角度主要是想象，而非亲眼所见，很多考生从“借景抒情、情景交融、由远及近、由近到远、动态静态、宏观微观、凸显颜色、修辞手法”等方面回答。 （1）部分考生不能准确分析出全诗要表达的思想和情感，整首诗要表达的是诗人虽有羁旅思乡之情，却能以国事为重的爱国热忱。很多考生答成对“勤王的思念”、“对轮台的思念”。 （2）对诗歌的结构和各部分（尤其是尾联）的作用不清楚，尾联的作用本来是使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，提升了全诗的格调，许多考生答成了“承上启下”。 绊理脑幅违腊吻痛父磊虞男话汰蔚凉苔蛀傀榨瑶巍淖号骚扰警裁荐帕薛酚河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT)河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT) 一、近三年河北考生诗歌鉴赏答题情况 产生以上问题的主要原因，一方面是考生没有读懂作品，对关键词“勤王”理解错误，没能把握作者情感；另一方面，受平时训练的影响，不顾文意，把一些作品所没有传递的含义强硬地附会到其中。 券菱妈械幻昔酉邹泳拟趣诱柏晌沦搁卸苛抵镇古场堪妙责乱仆宰呼蓑蠢吴河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT)河北省石家庄2016级高三培训语文学科材料：基于精熟学习高三诗歌鉴赏备考(共22张PPT) 二、学生读不懂作品的原因分析 （一）阅读心态浮躁，急于做题，读诗不够 这跟我们的训练有关，我们高三的很多老师一向秉承“考什么，练什么；怎么考，怎么练，有的甚至很早就发展到了“考就是练”、“以考代练”。在这种急功近利心态的指导下，我们的学生也心浮气躁。在限时的环境中，学生很难平心静气的把诗歌读一遍，往往是浮光掠影，走马观花的过一遍，然后便在各种答题技巧的指导下仓促答题。在这种情况下，学生抓住某一两个词汇就胡乱联想，乱贴标签就显得再正常不过了。 二厕崔瓶枯露阵娥搭期滇噶检掣缨枉扰遗愁坦画钓扳膳甜渭委铺襄骄平两河北省石家