第二节：鉴赏诗歌中的语言——炼字.docVIP

语文 诗词鉴赏 鉴赏诗歌中的语言——炼字 体系要点：　1.了解鉴赏炼字艺术的常见题型。2.掌握鉴赏炼字艺术的基本方法，重点掌握分析方法。 (1)审题 ①关注提问模式：a.“诗眼”题：全诗(或某一句)的诗眼是什么？全诗的关键是什么？为什么？b.“炼实词、虚词”题：这一联(句)中最生动传神的字是哪一个？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？某字如换成另一字，效果如何？请作分析。②把握思考模式：因为绝大多数语言鉴赏题都要求分析，因此在分析思考时要联系全诗的主旨，从遣词、炼意、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲。 (2)答题 一般步骤为：①解释该字的含义(表层、深层)。②结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。③指出该字的特点(如是否是色彩词、叠字，有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人)。(这一步骤如有则写)④适当展开想象，说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。 如是鉴赏诗眼题，步骤则为：①指出该字(句)在表达主旨中所起的作用。②结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(句)写了哪些内容。③分析该字(句)在结构上所起的作用。 如是版本比较赏析题，则要从以下角度考虑：①从修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。②联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合语境。③从表达思想感情上进行比较，看哪些用语更能准确表现作者当时的思想感情。 改换词语效果比较题一般只认可原文本用词。 一、赏诗眼 1．知识梳理 所谓“诗眼”，是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。诗眼可以从以下两方面去辨析鉴赏： (1)抓能体现作者强烈情感的字词。 (2)抓描写事物的生动、形象、准确的字词。 高考考“诗眼”，一般采取两种方式：一是直接找出并分析“诗眼”，二是间接分析某字成为全篇关键的理由。 2．演练体悟 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 送李中丞归汉阳别业 刘长卿 流落征南将，曾驱十万师。 罢归无旧业，老去恋明时。 独立三边静，轻生一剑知。 茫茫江汉上，日暮欲何之。 “诗眼”有“句中眼”，即一句中最精练传神的一个字；也有“篇中眼”，即一首诗的精神所在。有人说，开头“流落”二字为本篇诗眼，你同意这种说法吗？为什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、炼实词 1．炼动词 (1)知识梳理 动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。 动词是高考考查的重点，尤其是具有“多重含义”的动词。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心情。 (2)演练体悟 阅读下面一首明诗，然后回答问题。 夜泊钱塘 (明)茅坤 江行日已暮，何处可维舟？ 树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。 酒市哪从问，微吟寄短愁。 诗的第三联中“迸”“入”两字精妙传神，请结合诗句简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．炼形容词 (1)知识梳理 诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变