二语习得研究的九大主流理论及研究走向.PDF

( ) 2009 年 5 月 外语教学与研究 外国语文双月刊 M ay 2009 第 4 1 卷 　第 3 期 For eign L a nguage Te aching a n d R ese ar c h (bi m ont hly) V ol . 4 1 N o . 3 二语习得研究的九大主流理论和研究走向 ———《二语习得理论》介绍 B ill V a n Pat t e n J essica Willi a ms ( e ds . ) . 2007 . Theor ies i n Secon d L a ngu age Ac qu isi t i on . M a h w a h , N . J . : L aw r e nce Er l b a u m A ss oci at es . vii + 26 1 p p . 5 、8 、9 、10 。 一 第 3 章“语言理论 、普遍语法和二语习得”, 由 L y 二语习得研究历经 40 多年的发展 , 直至 20 世纪 ～dia W hit e 撰写 , 介绍生成语言学研究者如何从普遍 末才被看作是门独立的学科 。因此 , 在 2 1 世纪的头十 语法角度考察二语学习者的“过渡语能力”。用生成语 年 ,对本学科进行全面反思检讨无疑有益于本学科的 法框架研究二语习得存在四个方面的误解 : 1) 理论范 未来发展 。这就是《二语习得理论》一书的编撰主 旨。 围:该理论其实只是描写和解释过渡语能力 , 换言之 , 本文对本书作一简要介绍 。 二语学习者如何用心智语法表征二语 , 而不是解释二 第 1 章“导言 : 理论本质”, 由 V a n Pat t en 和 Will 语使用或所有观察到的二语现象; 2) 缺乏类似本族人 lia ms 撰写 。作者认为 , 许多人把理论和模型混为一 的“成功”; 3 ) 迁移; 4 ) 方法论 。示范性研究案例是 谈 ,其实两者迥然有异 。理论是阐述现象为何以现在 W hit e J uf fs ( 1998) 研究母语为汉语的中国人如何习 的方式发生 , 而模型是对某一现象诸多过程的描述 。 得 w h位移的情况 。结论支持现象 1 、3 、7 、8 和 9 。 模型强调现象的不同成分是如何互动的, 不需要解释 第 4 章“二语习得研究的功能观 : 概念主导法 ” 为何 。作者列举的二语习得领域观察到的 10 大普遍 (c oncep torient e d ap p r oach , COA ) ”, 由 Kat hlee n B ar 现象是 : 1. 接触输入对二语习得必不可少; 2 . 许多二 doviHarlig 撰写 。功能法立足从形式到功能以及从功 语习得随机发生; 3 . 学习者逐渐了解到的东西要比从 能到形式的映射角度看待语言理论习得 。COA 从学 输入中接触到的东西多; 4 . 习得某特定结构时, 学习 习者有表达某一概念的意义需要出发 , 研究学习者如 者的言语输出经常按照可预测的阶段遵循可预测的路 何使用不同的方式来表达概念 。语言学习的实质就是 径; 5 . 二语学习的结果有差异; 6 . 二语学习的变化跨 应该从一对一的功能形式映射发