华师大版数学八上14.1《勾股定理》教案.docVIP

14.1.2 直角三角形的判定 一、教学目标 知识与技能：掌握直角三角形的判定条件，并能进行简单应用． 过程与方法：通过“创设情境---实验验证----理论释意---实际应用---探究活动”的探索过程，让学生感受知识的乐趣 情感态度与价值观：激发学生解决的愿望，体会逆向思维所获得的结论．明确其应用范围和实际价值． 二、重点、难点、关键 重点：理解和应用直角三角形的判定． 难点：运用直角三角形判定方法进行解决问题． 关键：运用合情推理的方法，对勾股定理进行逆向思维，形成一种判别方法． 三、教学准备 教师准备：直尺、投影机．制作教具 学生准备：复习勾股定理，预习本节课内容． 教学过程 设计意图说明 一 复习引入 问题1：直角三角形有什么性质 ？ (1)有一个角是直角； (2)两个锐角互余 ； (3) 勾股定理：如果直角三角形两直角边分别为a，b，斜边为c，那么 ：a2 + b2 = c2 问题2：反之,一个三角形满足什么条件，才能是直角三角形呢? （有一个角是直角； 两个锐角互余） 问题3：猜想：让我们猜想一下，一个三角形各边长数量应满足怎样的关系式时，这个三角形才可能是直角三角形呢？这就是我们今天所要学习的内容 板书：14.1.2 直角三角形的判定 二 创设情境 古埃及人曾经用下面的方法画直角：将一根长绳打上等距离的1