2017年夏八年级政 治下册 第四单元 第11课 第三框 明辨是非 为人正直教案 苏教.docVIP

明辨是非 为人正直 教学目标： 【情感、态度与价值观】 确立是非观念，做一个正直的人。 【知识与能力】 1、能够根据判别是非的标准，区分现实生活中的是与非。 2、懂得一个正直的人应具备的基本特征。 教学重点：懂得一个正直的人应具备的基本特征。 教学难点：确立是非观念，做一个正直的人。 教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结。 教学过程： 一、【设境示标】 情境再现：(可用媒体展示，可用小品表演，可用语言描述) 英语考试快要结束时，王强用脚轻轻地踢前桌好友李纲的椅子，向李纲要答案。 2、一天下午，在公园门口小玉的妈妈指着正在扫大街的清洁工人对小玉说：“你看他们工作多辛苦，每天早早就起来清扫。你不好好学习，将来就得干这又脏又累没出息的活。” 设疑导思：◆李纲应该怎么办？为什么？ ◆小玉妈妈的话对吗？为什么？ 畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。 归结导入：从大家的讨论中可以看出，在上述情况下他们都应该努力做到明辨是非，做到为人正直。那么，我们辨别是非的依据应该是什么？它有着什么意义？我们又怎样才能成为一个正直的人？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第3节《明辨是非 为人正直》。（同时板书课题） 展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。 二、【探究交流】 明辨是非 引言过渡：著名女作家张爱玲曾说：“一个人不能分辨是非善恶就是愚蠢。一个不分辨是非善恶的人而有才能就会变成灾难。”确实，生活中很多时候我们都要面对选择。该不该这么做？别人的话对不对？这些都要靠自己去判断、去选择。 设疑导思：◆而我们面对的这个世界是纷繁复杂的，存在着是是非非。在善恶美丑交织的社会中，如何分辨善恶是非，判断的标准就成了首要问题。上述的两则材料中，你觉得判断是非的标准应该是什么呢？ 畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。 归结板书：从刚才的分析中看出，判断一件事是对还是错不是看它对自己是否有利，也不是看自己喜欢不喜欢，而是要看它是否符合我们社会生活中的两大准则---道德和法律。 观察思考：依据上述的标准，请大家观察思考现实生活并提炼填写下表。（媒体展示） 现实生活中是非不分的现象 自己生活中是非不分的现象 是非不分将产生的严重后果 提炼交流：引导学生自主思考，自主提炼，合作探究，并择优发言。 归结明确：从同学们的交流中可以看到有些同学身上还存在不辨是非的行为。比如看到有人抽烟泡吧觉得好玩，就跟着学；看到电影中成帮结派觉得威风，也拉帮结派。这些以丑为美的行为对个人的健康成长很不利。我们要向那些能分清善恶美丑的人学习，选择积极的行为。 二、【感悟交流】 为人正直 直击现场：《教授的倒下》（可用展示，亦可语言叙述） 2005年9月10日，常州信息技术学院梁子伊教授在2路公交车上发现三四名歹徒正向一名女同志实施抢劫，其中一名歹徒扯下这位女同志脖子上的金项链后，将项链踩在脚下，见此情景，梁老师挺身而出，喝令歹徒停止抢劫。随后，梁老师一边与歹徒搏斗，一边请求公交车司机往派出所方向行驶。遗憾的是，公交司机到站点时，慌乱中竟将车门打开放走歹徒，车上乘客面对发生的血腥暴力熟视无睹。而在这一过程中，梁老师寡不敌众，被三四名歹徒围攻殴打，眼镜、鼻梁等多处严重受伤，眼部大量出血，最终倒在2路车站台上。 设疑导思：◆在车上如何面对小偷，这是个热门话题。如果你遇到这样的情况会怎么做？◆如果没有人出手援助，后果会如何？ 畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。 爱心提示：结合具体的现实情况和普遍的社会心态必须首先采取合适的方式，在保护好自己生命安全的情况下做到见义智为。 板书归结：面对邪恶势力，保持清醒头脑，不让良知泯灭，绝不苟且俞生，绝不畏缩不前，这是一个正直的人应必须具备优良品质。 点击历史：《作家的品质》（可用展示，亦可语言叙述） 在美国历史上，一位作家在一次倒霉的投资中，损失了一大笔财产，最后趋于破产。他打算用他所赚取的每一分钱来还债。三年后，他仍在为此目标而不懈努力。为了帮助他，一家报纸组织了一次募捐，许多要人都慷慨解囊，这是一个诱惑---接受这笔捐款将意味着结束这种折磨人的负债生活。然而，作家却拒绝了。他把这些钱还给了捐助人。几个月之后，随着他的一本畅销书的问世，他偿付了所有剩余的债务，这位作家就是马克 吐温。 设疑导思：◆我们可看出正直的人具有怎样的优良品质？ 感悟交流：引导学生自主思考，自主感悟，探究提炼，并择优发言。 归结板书：1、正直意味着有勇气坚持自己的信念：这一点包括有能力去坚持你认为是正确的东西，在需要的时候义无反顾，并能公开反对你确认是错误的东西。 2、正直的人不