安徽省铜陵三中2017年高考化学研讨会交流资料课件.pptVIP

铜陵市第三中学 ?化学学科素养的考核日益凸显，体现化学学科核心价值—— 应用情景试题凸显（身边的化学、工业流程）； ?化学学科核心方法——探究实验凸显； ???化学学科核心能力——自主学习能力考核凸显 二轮复习总体目标： 认清知识主干， 突出重点，突破难点 学生做到 技巧 理解 会用 用准 用熟 系统 总结 方法 难点 记住 教师做到 让学生在课堂上做到： 多一点动脑筋思考的空间、多一点动口表达的机会、多一点动手练习的安排 考试命题的“法理”、题型的“范例”、形式的“样本”。 《考试大纲》是 教师做到： 研究“题型示例”的“说明”，学会抓住考点 研究“题型示例”的“答案”，规范答题步骤 研究“附录”的“试题分析”，增强实战经验 对比研究有关联的考点，懂得融会贯通 研究近几年我省与其它省的《考试说明》，把握大致趋势 某校化学组的一项统计表明：做完一套试题，大约只有三分之一的学生有问题，“如果在全班统一讲题，三分之二的学生只能是陪读”。而大部分问题在小组合作学习中就能得到解决，十道题中真正需要老师讲解的，可能只占五分之一。 摘自《中国青年报》2012年7月26日《“不唯高考，赢得高考”——北京十一学校破解高三困局》 了解学情，创设情景，合理定位，尽可能使更多学生得到提高 以硫酸铜制取为例 说明如何上好二轮复习课 铜与浓硫酸加热制硫酸铜 1、写出铜与浓硫酸反应的化学方程式 2、浓硫酸的作用 氧化性 Cu+浓H2SO4 CuO+SO2 酸性 CuO+H2SO4 CuSO4 缺陷 SO2有污染 H2SO4利用率不高 Cu+2H2SO4(浓)===CuSO4+SO2 +2H2O 铜与稀硫酸如何得到硫酸铜 1、工业上如何加快反应速率 Cu+稀H2SO4 CuSO4 O2+ 不断鼓 入空气 粉碎铜屑 适当提高硫酸浓度 升高温度 2、写出此反应的离子反应式 3、缺陷 粉碎铜屑会扬起矿尘 铜的利用率不高 2Cu+O2+4H+==2Cu2++2H2O 铜与稀硫酸如何得到硫酸铜 Cu+稀H2SO4 CuSO4 H2O2+ 反应现象 产生气泡 溶液变蓝 1、产生的气泡是什么？如何证明？ 氧气 余尽的木条复燃 2、此反应的氧化产物和还原产物是什么 Cu0 Cu+2SO4 H2O2-1 H2O-2 3、是谁将氧气氧化出来的？ H2O2 4、写出此反应的反应式 Cu+H2O2+2H+==Cu2++2H2O 2H2O2===2H2O+O2 2H2O2===2H2O+O2 同学们发现：产生气泡开始很慢，一段时间后，反应很快。这是什么原因呢？ 硫酸铜溶液中的哪种粒子能使双氧水分解的速率加快． （1）最不可能的粒子是 ， 理由是 （2）证明 SO42-和H+不是起催化作用。因为： 因而确定 Cu2+能使双氧水分解的速率加快．（3）如果要确定硫酸铜是催化剂，还须通过实验确认它 H2O 双氧水是水溶液，所以水不是催化剂 稀硫酸中含有三种粒子（H2O、SO42-、H+），往双氧水中加入稀硫酸后，无明显变化， 在化学反应前后 化学性质和质量都没有改变 铜与稀硫酸如何得到硫酸铜 Cu+稀H2SO4 CuSO4 稀HNO3+ 1、写出滴加稀HNO3的离子反应式 2、能否从反应后的溶液中得到硫酸铜晶体 温度0C 0 20 40 60 80 Cu(NO3)2 83.5 125 163 182 208 CuSO4 23.1 32 44.6 61.8 83.3 恒温蒸发水份,可以析出硫酸铜晶体 3Cu+8H++2NO3- ==3Cu2++2NO +4H2O 铜与稀硫酸如何得到硫酸铜 Cu+稀H2SO4 CuSO4 稀HNO3+ O2+ 3Cu+8H++2NO3- ==3Cu2++2NO +4H2O 1、反应中的NO如何处理？写出反应式 通入氧气，循环使用 2NO+O2==2NO2 3NO2+H2O==2H++2NO3—+NO 2、写出此反应的离子反应式 2Cu+O2+4H+==2Cu2++2H2O 3、HNO3在反应中的作用 催化作用 铜与稀硫酸 得硫酸铜 电解 1、写出此反应的化学反应式 Cu+H2SO4=== CuSO4+H2 电解 2、Cu作什么电极？写出两极反应 铜与稀硫酸如何得到硫酸铜 将实验室的研究成果转化为工业化生产的原则：选择好原料路线和技术路线，充分考虑资源、环境、综合利用和经济效益等 工业上选择下列哪种方法制取硫酸铜？ Cu+稀H2SO4 CuSO4 O2 H2O2 稀HNO3+O2 电解 以氧化还原反应为例 说明如何上好二轮复习课 氧化还原反应 特征：化合价变化 实质：电子转移或电子得失 氧化还原反应的应用 概念 微粒氧化性或还原性大小判断 书写及配平 原电池 电解池 原