山东省2017中考语文研讨会资料 撑阅读之长篙，渡写作之大船.docVIP

撑阅读之长篙，渡写作之大船 在中考语文的复习中，写作几乎占了试卷的半壁江山，在很大程度上决定了考生成绩的优劣。考生把握好写作，可以更好的成就梦想。如何成就梦想？用好课本就是一条捷径。 要使课本更高效省时的服务于学生，就要在课堂教学中，训练阅读能力的同时，充分利用课文的典范性，因地制宜的贯彻写作教学训练，以达成读写并进，四两拨千斤的效果，决不能让课文这一写作的源头活水肥水白流。也就是在阅读教学中系统地发掘、整理能运用于写作的句段、构思、选材、主题等有价值的东西，使知识系统化；再结合一些写作训练，举一反三，融会贯通，把所学得的知识与技巧融入到写作中，使知识能力化。 基于此，我们对于作文的训练，采取“以课堂为主要阵地，以课文为典范载体，以读导写，读写结合”的方式，狠抓写作训练。具体来说，有以下几个环节：总结借鉴、想象训练、定向迁移、写作实践。 一、总结借鉴 课本中的文章大都是文质兼美的范文。每一篇文章都是写作的典范,寻找写作借鉴点并总结成方法是训练学生写作思路，选材构思、遣词造句能力的有力手段，是学生进行迁移与运用的前提与基础。 所以，我在教学中，把课文按中考作文涉及的话题把课文分类进行写作方法点拨。如下： 1、成长类：《孤独之旅》《心声》《丑小鸭》《再塑生命》 2、风俗民情：《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》 3、追求：《日月》《海燕》《行道树》《我的信念》《》 4、磨难：《孤独之旅》《热爱生命》《荒岛余生》《伟大的悲剧》 5、自然：《春》《济南的冬天》《秋天》《雪》《夏感》 6、环境：《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《大雁归来》《旅鼠之谜》《喂出来》 7、生命感悟：《那树》《紫藤萝瀑布》《蝉》《贝壳》 8、童年爱好；《谈读书》《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》《故乡》 9、战争：《新闻两篇》《芦花荡》《亲爱的爸爸妈妈》《蜡烛》 10、情感沟通：《傅雷家书》《致女儿的信》《羚羊木雕》《风筝》 …… 分类指导点拨，总结方法，形成写作知识体系。学生在分析、概括并总结这些文章的写作特点、思路结构等后，就可以针对性地迁移、应用到自己的写作中去。 二、想象训练。 想象是创新能力的体现。通过想象，阅读所得能更好地为学生所用。使他们激活原有的知识结构，产生更高层次的迁移。我在阅读教学中，运用仿写、续写、改写、补白、等不同的方式训练学生的想象力。 仿写。 我认为模仿是写作的捷径，仿写是化别人的内容为自己服务，这样才能使自己的写作水平有所提高。课文为学生提供了很多仿写的资源，我在教学中主要从以下几个方面去做的。 仿句子 如在学习《从百草园到三味书屋》时，过渡段：“?我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们！……”运用此种方式，换词语进行句子仿写，“?我不知道为什么-----------，而且还是---------。也许是因为-------，也许是因为-----------，也许是因为----------，……都无从知道。总而言之，我将不能-----------。Ade，我的---------！Ade，----------……”仿写很成功。 孙犁的《芦花荡》一文中有不少如诗如画的景物描写如“目明风清的夜晚，可以看见有一只小船从塘里撑出来像一片苇叶，奔着东南去了”，“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”等，将这些好句子抄下来后，引导学生仔细体味，再仿写几句，写写你家乡的景物。 （2）仿段落 在写好句子的基础上，随着积累的增加，我注重结合课文的特点选择一些符合学生认识规律，与学生写作结合比较紧密的段落，让学生进行仿写。 何其芳的《秋天》一诗，运用了“描述+点题”的二层式结构构结段落，然后三个片段成文，段式相同，思路明晰，结构优美，我让学生运用同样的结构方式写夏天或冬天春天。接着迁移到写人物，事物等。 （3）仿思路和写法 人教版许多课文的写作思路方法非常清晰、明了，而且学生很容易理解并接受运用，所以在教学中，我就抓住了这一宝贵的资源，以读促写。 比如，学习了《我的母亲》，我跟学生共同探究，在对课文第六、第七段的分析中，我们获得了关于写人的记叙文的知识： 　　⑴写作对象——人； 　　⑵写作中心——表现人的特点； 　　⑶写作方法——以事写人： 　　①、选择典型事例；②、点面结合：一句话写出特点→概述＋详述；　　 ③、多角度表现人物，写出主人公同他人的关系，以反映他（她）多方面特点。 　　还有，我在和学生一起探究课文《口技》后，获得了关于“运用侧面描写表现人物特点”的写作知识： 　　⑴写作对象——人； 　　⑵写作中