山东省2017中考语文研讨会资料“整合教学设计”让语文复习教学走向高效.docVIP

“整合教学设计”让语文复习教学走向高效九年级语文学科复习的紧张度，令我们每一个语文教师焦急万分，如何在有效的时间内让学生语文成绩得到最大的提升，这是所有的语文同仁共同面对的课题。为此，我结合自己的语文教学经历，提出“整合教学设计”这一复习策略积累运用教学 积累运用这一部分涉及到字词（字音、字形、成语运用）、修改病句、重点作家常识、古诗文积累、语言运用多个方面，按照我们通常的做法，一册一册复习，一个单元一个单元复习，用时大约在35课时左右，占了我们近两个月的复习时间，也就是说，按照这个思路复习，再加上文言文复习，我们的专题训练和模拟考试时间几乎荡然无存，这样下来，我们的复习是“蜻蜓点水”，效果可想而知。可如果换个思路，我们利用集体的智慧，把每册课本中的字词进行整合、重点文学常识六册整合、古诗文按年级整合，再加上病句修改两课时，语言运用两课时，共计24课时左右，几乎节约了10课时的时间，而且训练到位。学生通过做题，发现自己掌握不到位的知识，然后进行针对性复习，会的不再浪费时间。这样，既避免了我们课堂的单调乏味，也充分体现了学生的自主、合作、探究的学习方式，我们的复习课也同样可以生动活泼，精彩纷呈，达事半功倍之效。 文言文复习教学 初中语文六册课本文言文共计约39课，按照一节课两课的复习思路，约20课时，再加上讲同步用的时间，共约30课时，这里面还不包括课外文言文的训练。所以，按照这种思路进行复习，无疑是不可取的。这39课文言文有的涉及到历史人物故事，如《孙权劝学》、《五柳先生传》、《公输》、《孟子》两章、《五柳先生传》、《庄子》故事两则、《陈涉世家》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》等，复习时把他们整合在一起，教给学生系统的复习这一类文章的方法。利用导学案的形式，指导学生自主复习，从文言实词虚词梳理、文章主要内容、概括人物性格、语言特点、谈启发五个方面复习巩固。像写景散文的教学，如《与朱元思书》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《满井游记》、《桃花源记》、《三峡》等，同样用复习学案的形式，指导学生从言实词虚词梳理、写景方法、品析语言、结合背景体会情感几方面进行复习，教师充分利用学习小组的合作性，做到会的不讲，只求难点突破。 文言文知识本身就是很零碎的，这样通过知识的整合，系统性更强，利于学生文言能力的提高。同时，教师再结合重点句子品析语言、结合背景感悟中心，这样文言文的那种独特魅力和艺术感染也淋漓尽致的显现出来。最后，再通过3-4课时的精题训练，突破文言文。 现代文阅读教学 现代文阅读教学一直是语文中考教学的重中之重。如何顺利攻克这一关，我通常的做法就是按照文体区别，进行合理整合，然后实施各个突破。无论是何种文体的教学，都从知识点、题型、应对技巧、实战演练四方面进行专题训练，力求点拨到位，让学生有法可依。一般记叙文、散文、小说这三种文体，我把它们归纳在一块进行指导，根据多年的语文教学经验，归纳出概括型、赏析型、理解型、感悟型、联想想象型、搜索型等多种题型，每个题型又关乎许多小的题型，如：题型 细化 应对技巧 概括型 简要复述故事 串六要素、串四情节 概括故事情节 -人-事（起因、地点、结果） 概括人物性格 依据：刻画人物的语句、做的事情、评价性语句。方法：用两字词语或四字短语、成语概括（形容词）。 概括景物特征 依据：描写景物的语句、评价性语句。方法：用两字词语或四字短语、成语概括（形容词）。 概括段落大意 方法：联系文段，结合上下文完成。一看中心句，二串关键词。 概括文章主旨 方法：一结合文章主要内容；二结合评价性语句；三结合写作手法。 题型 赏析角度 赏析要求及方法 赏析型 修辞手法 修饰语 景物描写 表达方式 写作手法 蕴含哲理 ...... 要求：1、赏析的角度必须确定 2、赏析的语言表达到位 方法：联系句子本身、联系上下文、联系主旨。 题型 细化 应对技巧 理解型 理解句子含义 与赏析句子类似，做到三联系，后确定角度，组织语言。 理解某句话或某段话在文中的作用 联系句子或段落本身，结合上下文，从内容、结构两方面回答。 理解标题的含义 做到三结合：结合文中故事、结合主旨、结合写作手法或修辞手法。 用2节课的时间把这三种文体的知识点串起来，结合初中阶段学过的课文，由浅入深的对学生进行读题、审题的训练，掌握做题的思路与技巧，让学生有章可循。然后，教师精选试题，用导学案的方式把问题投放给学生，学生先自主完成，上课时教师先让学生小组探讨，紧接着把学案中的问题合理分配到组，充分讨论后，小组展示并互评，教师只做恰如其分的点拨。这样，学生做阅读题的积极性与主动性才会迸发出来，他们