引领式教育在高职院校校企合作中促进作用.doc

引领式教育在高职院校校企合作中促进作用 　　【摘要】针对我国高职院校的校企合作存在的诸多问题，提出了在职业院校中采用引领式教育的方案，引领式教育可以改变职业院校在校企合作中比较被动的局面，使职业教育培养的人才可以更好的面向甚至引领社会需求，最终实现职业院校与企业的“共赢” 【关键词】高职院校校企合作引领式教育 1高职院校实行校企合作的必要性[1，2] 校企合作是一种利用学校、企业的各自优势，以市场和社会的人才需求为导向，培养应用型人才为主要目的教育模式。具体到操作层面就是学校和企业整合各自优势资源，将课堂教学和顶岗实践相结合，通过反复训练和轮岗实践培养应用型人才 高职教育是以培养企业生产第一线需要的高等技术应用型人才为培养目标。所以实践教学是高职教育内涵的核心。在高职院校实行校企合作具有重要意义：校企合作能够缩短毕业生与企业用人需求之间的差距；校企合作有利于学生职业能力和实践能力的培养；校企合作有利于职业院校“双师型”师资队伍的建设；校企合作有利于提升企业的竞争力；校企合作使学校与企业联系更加紧密，实现双赢等 2校企合作的主要模式[3] 在国外，职业教育校企合作模式主要有德国“双元制”、北美CBE教育、澳大利亚“TAFE”和韩国“订单式”培养等 在国内的职业教育发展过程中，我国的教育研究机构一直积极研究和实验发达国家和地区高职教育的先进经验和操作方法，但由于教育制度、文化背景和经济环境等原因，对国外的先进经验和操作方法只能学习、吸收、发展，并在实践中寻求适合我国国情的校企合作模式。目前，我国高职院校的校企合作模式主要有：订单教育；顶岗实习；工学交替；校厂一体化和联合共建等 3高职院校校企合作存在的问题 目前，我国高职教育的校企合作模式越来越具有多样性，但事实表明，我国高职教育的校企合作模式还需要继续探索。目前所采用的 合作模式在在诸多问题：对校企合作的重要性认识不足；企业参与校企合作积极性不高，缺乏实际行动；配套政策、制度建设不够完善；校企合作深度不够等 4高职院校引领式教育有利于校企深度合作 建立校企合作的新机制，特别是在社会主义市场经济环境下，要以校企两方面”双赢”为目标。目前，我国的绝大多数校企合作还仅停留在表面层次，并没达到深入的校企融合的合作程度，校企合作的成功与否，直接关系到职业院校的发展命运，进而会影响我国的长远发展规划。校企合作不畅的原因是多方面的，包括国家层面的、企业层面的，也包括职业院校层面的。从市场发展规律来考虑，一种“产品”推广受阻，其主要原因是该种产品本身存在问题，不能被社会广泛接受，也难以吸引社会力量投入力量参与或支持 提倡引领式教育，使企业切实感受到从校企合作中获益。所谓引领式教育是指：始终以先进产品、先进技术培养学生；引导学生实时关注和了解国家发展政策及改革方向的最新动向；实时更新、补充教学或实训内容，让学生的能力随着技术的进步动态发展，甚至瞄准学生步入工作岗位时的技术需求进行预前施教。总之，让培养的学生在走上工作岗位后，在技术进步、企业改革、国家政策执行等方面，都会在企业中起到带头作用。引领式教育可以从以下几个方面做起 4.1利用高职院校师资特点开发先进水平的产品或技术 高职院校的师资力量，既具有良好的知识基础，又具有开发产品的经验，再加上高职院校比较先进的实训室条件，完全有能力不断开发出代表先进水平的相关产品或技术。通过先进产品或技术与相关企业交流、合作，进而使相关专业实现校企深度合作。通过此类合作，企业可以弥补相关产品或技术的不足，同时又可以引入代表先进水平的技术型人才。而对于高职院校来说，通过不断跟踪和开发先进产品或技?g，使教师始终掌握相关技术领域的发展现状与发展趋势，也利于培养出更为合格的技术型人才 4.2 高职院校的教师队伍要主动争取或承担企业的技术难题或项目[4] 学术型高等院校除了完成正常的教学任务外，还要求承担一定的学术研究型项目，事实证明，通过承担学术型研究项目，有利于教书育人的同时，还对科技发展做出积极贡献。作为以培养技术型人才的高职院校来说，在完成正常的教书育人之外，应该通过多种方式和渠道积极参于应用型项目开发，为技术发展做出贡献的同时，师资力量随着技术的发展逐步加强。得到社会认可的师资队伍是校企合作向深层次发展的前提 4.3指导学生分析国家发展的最新政策、改革方向以及技术发展趋势 高职院校培养的技术型人才，主要是面向社会需求的现在和不远的将来，所以，技术型人才的能力只有随着社会的发展而不断更新，甚至具有一定的超前性，才能在走向社会时面临更好的机遇，才能为社会的发展贡献更大的力量 5总结 在我国职业教育中校企合作不畅的情况下，通过引领式教育，使职业院校的教育水平随着社