数学教学中引导学生进行自主学习探究.doc

数学教学中引导学生进行自主学习探究 　　摘 要：从丰富课堂教学方式、培养学生学习兴趣，体现学生主体地位、营造良好的自主学习氛围，建立探究式课堂、培养学生独立思考能力，促进师生交流、建立和谐师生关系几方面研究如何引导学生自主学习，培养学生自主学习能力 关键词：小学数学；自主学习；教学现状；教学策略 中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0042-01 课堂教学是培养学生数学自主学习能力的重要路径。在如今提倡素质教育的教学环境下，提高学生的自主学习能力，使学生能够在日常的教学中自主地进行学习成为了当前教育的重点。因此，在数学教学中教师要从多方面对课堂教学进行改进，在提高教学效率的同时，对学生的自主学习能力进行培养 一、丰富课堂教学方式，培养学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，数学是学生在各阶段教育中学习的重点课程，小学数学作为数学学习的入门，学生需要在学习中建立起正确、良好的学习观念，其中对数学的学习兴趣最为重要。培养学生的自主学习能力主要通过课堂教学来进行，培养学生对数学的学习兴趣可提高课堂教学效率，使学生自主学习能力的培养高效化。因此，在数学课堂教学中教师要注重对学生学习兴趣的培养，而培养学生的学习兴趣可通过丰富课堂教学的方式来实现。例如在课堂教学中，教师可通过开展游戏式教学方式、合作式教学方式等进行教学，提高课堂教学的趣味性，从而培养学生对数学的学习兴趣，提高培养学生自主学习能力的效率。例如，在“数一数”的课堂教学中，教师可组织学生进行有关数数的游戏，由学生随机组成若干群体，再由一名学生对学生群体的人数进行计数，教师还可准备苹果、皮球、花朵等学生感兴趣的物体进行数数游戏教学，通过游戏式教学充分地调动课堂气氛，提高课堂教学的乐趣，实现学生对数学学习兴趣的培养 二、体现学生主体地位，营造良好的自主学习氛围 对学生进行自主学习的培养，主要是使学生具备主动学习的意识和独立学习的能力，这需要教师在日常的教学中进行刻意的培养，其中营造自主学习的氛围为重点。学生是教学的主体，教师的任何教学活动和安排都应以学生的发展为目的，而营造自主学习氛围是对学生教学主体地位的体现。因此，在数学教学中培养学生的自主学习能力，需要教师为学生营造自主学习的氛围，进而对学生的自主学习能力进行有效的培养。例如，在“位置和方向”的教学中，教师可在课堂开始时安排学生以学校为原点描述自己家的所在方位，或是以学生的家为原点描述学校的方位，使学生对位置和方位的知识产生学习欲望。之后，教师可在课堂教学中使学生自主地进行教材内容的学习，在学习后要求学生对家和学校的方位进行再一次的描述。在学生确定了对家和学校方位的描述后，教师对其进行评价和修改，并对未掌握这一部分知识的学生进行个别辅导。学生在课堂中对教材的自主学习，是培养学生自主学习能力的主要手段 三、建立探究式课堂，培养学生独立思考的能力 学生进行自主学习，需要独立地进行知识的学习和题目的训练，在这个过程中学生不可避免地会遇到部分问题。对于遇到的问题学生要尝试自主解决，这就需要学生具备一定的独立思考和探究能力。因此，在数学教学中教师要建立探究式课堂，对学生独立思考和探究能力进行培养。关于探究式课堂的建立，教师在课堂中可以以问题导入的方式进行。例如，在知识讲解之前，教师可对学生安排与接下来知识有关的题目，使学生对给出的题目进行思考和探究，在完成这一阶段的教学过程后，教师再进行具体知识的?v解。具体而言，学习“24时计时法”时，教师要使学生掌握对“24时计时法”时间的读数和计算。在对“24时计时法”时间认识的过程中，教师可安排如下的问题：每一天都是从钟表中的12点开始的，这个时间点也叫做（ ），括号内的内容由学生对12时以24时进行表示，使学生对“24时计时法”的表示进行思考和探究。总而言之，数学教师要建立探究式课堂，培养学生的自主思考和探究能力，从而提高学生自主学习的能力 四、促进师生交流，建立和谐师生关系 教师是学生学习的引导者和帮助者，不论是在日常的学校生活中，还是在培养学生自主学习能力的课堂教学中，教师和学生都是接触最为密切的。在这一情形下，教师和学生之间建立起和谐的师生关系，就能够有效提高课堂教学效率，使学生自主学习能力的培养更为有效。因此，在数学教学中教师要有意识地促进师生之间的交流，在交流中加深双方对彼此的了解，使教师能够把握学生的情况，制定适合学生的高效的教学方式，也使学生能够将学习中的感悟和问题及时反馈给教师，提高学习效率。为此，教师在数学课堂教学中，要多与学生进行交流，增进师生间的感情。在课下，教师也应当积极地与学生进行生活和学习的交流，拉近彼此的距离，建立和谐的师生关系 五、结束语