新课标下高中历史有效教学探究.doc

新课标下高中历史有效教学探究 　　【摘要】新课标提出，把课堂、时间交给学生，课堂教学是师生双向交流的过程，重点培养学生的动手能力，思维能里和创新能力。高中历史课，是以时间为主线，贯穿古今的特殊学科，在科学飞速发展的今是，让学生回味历史迎战未来有着重要意义，历史课已成为中学阶段一门很重要的课程。因此，如何高效的开辰高中历史教学，就成了教师们关注、探讨、研究的课题，师生应不断的强化自身知识和素养，紧跟时代步伐更新教育观念，学习、总结优秀的教学方法，不断的提高课堂教学效率 【关键词】高中历史 素质 创新 效率 课堂既然是一个双向活动的过程，就必须有师生共同参与、共同讨论、共同进步.否则就成了无源之水，无木之小。对于历史这门连接古今的特殊的课程，应该如何高效的开展这门课，对教师们来讲，还有很多是值得学习和探讨的。高中历史涵盖了很多人文素养的知识，可以使学生受到熏陶，培养学生的社会责任感，增强学生爱国主义的强烈情感，对学生整体素质的提升有很大的帮助。本文将从高中历史教学中的问题、原因及如何高效开展高中历史教学做全面的分析 一、高中历史教学中的问题 长期以来，历史学科一直不被人重视，被成为所谓的“副科”，家长学生都不在意，从这门课程上所用的时间也是少之又少，更有一些学生认为历史就是背一背记一记，把书上的知识点都记住就万事大吉了，所以在学习历史上的时间特别少，业余时问也都用在了“主科”语文、教学、英语上了。这样，学生家长对历史的不重视影响到课堂效率一直提高不了，教?W效果也达不到预期要求 另一方面，历史课中需要学生识记的内容确实很多.包括准确的年代、人物、事件、地点等纷繁复杂的小知识点，学生记多了容易混淆模糊，不能将历史一一对应，这样学生背了记，记了背.反反复复效果还不好，很容易就产生畏难、厌学的情绪，历史在学生眼中变得越来越枯燥，越来越没意思，学生为了取得一个理想的成绩，反复背诵记忆却得不到效果.容易打击学生自信心和学习的积极性，消沉意志，害怕学习这门课程.这样缺乏学习兴趣和自信心，课堂气氛沉闷，学习效率自然提不上去 二、出现这种问题的原因 总是听到很多老师抱怨学生总是考的很糟糕，学生很难教等等，真的有那么难吗？通过与学生们的交流，我发现有很多学生还是喜爱历史的，尤甚是男同学，对历史知识很感兴趣，只不过他们反感枯燥、单板、无趣的教学模式，长期下去，学生自然厌学情绪更浓，考试成绩也不会提高，因此，我们教师应仔细审视自己的教学方法，应该与学生的兴趣相结合，以学生为主体，从学生的角度出发，与学生多互动，多交流，适当安排一些竞赛或游戏，提高学生兴趣，提高学习热情，从而提高学习效率和课堂效率 三、高效开展高中历史教学的方法 （1）精心备课。教师的备课要结合学生的实际情况，不能应付了事，不能为了备课而备课，教师的备课要做到因材施教，与学生沟通。教师在备课时，一定要充分份了解学生所需，问问学生想要了解什么？想从这节课学到哪些知识，以及学生对哪方面的问题感兴趣，然后通过查阅各种网上的或者书籍资料，精心安排课程进度和活动环节，还可以集体备课，取优补短，优化教师资源。这样精心安排的充足备课能有效提高教学质量与教学效率，充分调动学生积极性 （2）教学方式多样化。现代教学提倡和鼓励教师运用多样化教学方式，教师要更新教育理念，教师不再是满堂灌的传授者，而是引导学生，与学生一起讨论探究.政变过去学生死记硬背、机械学习的学习状况，逐渐引导学生把学习变为自主学习，探究学习，合作学习培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力，提高学生整体素质。教师本应该多学习现代教育理念和现代教学技术，不断创新课堂教学方法，努力提高课堂效率。 （3）与现实相结合。我们经常说“以史为镜”.借鉴历史，引领未来，历史离我们太遥远，无法亲身感受的到.但是历史与现实相结合则能很明显的凸出各自的特点.教师应引导学生关注实事政治及当下热点话题，并将时事与历史巧妙结台，引出一定的道理或原理，让学生充满兴趣的认真思考、理解，引发师生间的共鸣 （4）运用正确的学法。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师一定要教给学生正确有效的学习方法，学生学习就是为了很好的学到知识，以后做一个对礼会有用的人，好的学习方法可以减轻学生负担，激发学生的学习兴趣，用对方法可以起到事半功倍的作用，教师还要教会学生如何记好课堂笔记，如何利用笔记来复习巩固，并能做到知识的迁移、串联，对所学知识有一个清楚明晰的框架，并能将知识学以致用 （5）有效创设问题情境。探究学习是围绕问题解决的学习，有效问题的提出是引起学生对学习的兴趣，激发探究欲望的前提条件。历史探究学习中有效的问题情境创设应富有趣味性、生活化、科学性和探索性，基于高中生的认知水平，探索性问题的提出是在教师的指导下，通过设置情境引导