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有效提升高中体育特长生文化课教学思考及实践 　　摘要：高中体育特长生对文化课学习普遍缺乏积极性，他们的文化课成绩也较差，从而导致大部分体育特长生高考失利的主要原因并不是专业考试，而是文化课成绩较低。通过对这一现象进行的研究与分析，发现争取政策支持、培养学习能力、规范学习常规管理能够有效地提高高中体育特长生的学习效率 关键词：体育特长生；文化课教学；学习常规管理 中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）01B-0042-04 高中体育特长生除了要进行专业的体育训练之外，还要进行相关的文化课学习，而大部分体育特长生对文化课的一些错误观念导致其在文化课学习方面缺乏积极性。这类学生本身文化课基础较差、学习习惯较差，文化课成绩落后是一个普遍存在的问题。如何提高高中体育特长生文化课学习的积极性，在学校安排的有限时间内，有效提高体育特长生的文化成绩，是学校、班主任和文化课教师必须认真思考、深入研究的一个课题 一、高中体育特长生的文化课水平现状 高中体育特长生文化课学习成绩较差主要受以下几个方面的影响 1.生源质量无法保证，体育特长生文化课基础相对较差。普通高中对体育特长生的招生存在一定的限制，招生标准相对单一。通常在招收体育特长生的过程中，学校首先考虑这类学生的体育特长，虽然近年来教育主管部门规定了体育生的高中录取成绩不能低于普通高中生的60%，但是体育生的文化课基础相对还是比较薄弱，给文化课教学带来了不少困难。譬如去年我市普通高中的录取分数线在580分左右，而?w育特长生的录取分数仅在350分左右。此前甚至更低 2.特长生缺少足够的文化课学习时间。对于普通高中的体育特长生来说，专业性的体育训练是提高其专业成绩的重要途径，因此，学校将绝大部分时间安排他们参加体育训练与体育竞赛，文化课学习时间安排较少。此次调查结果显示，在接受调查的65名体育特长生中，仅有27名体育特长生能够保证有50%的时间用来学习文化课，其余的体育特长生学习文化课的时间要明显低于专业训练的时间。文化课学习时间不足，导致其文化课成绩无法提高，最终影响学生的高考成绩 3.混合教学的不利影响。除了专门的体校外，高中体育特长生大多与普通高中生在同一所学校学习，大部分体育特长生分布在不同班级，他们的文化课学习与普通高中生一起进行。体育特长生至少有一半时间用来进行专业训练，在文化课的学习上很难保持和普通高中生同一进度，学习效果也无法和普通高中生相比。同时文化课教师也不重视体育特长生的学习，在文化课教学过程中不会对他们特别关照。还有，体育特长生体育竞赛时间的安排并不固定，文化课学习经常出现脱节，降低了体育特长生对文化课的学习兴趣。我们可以比较一下体育特长生与普通高中生的不同课表： 二、高中体育特长生教学策略探究 针对以上问题，下面就如何加强体育特长生文化课教学提出几点建议 1.争取政策的支持 （1）提高生源质量。针对体育专业生源质量参差不齐的问题，教育部门应当制定与当地实际情况相符的招生政策。除对报考体育专业学生进行专业基础考试外，还应特别重视对体育特长生的文化课水平进行考核，保证他们有良好的文化课基础。如果高中体育专业对生源文化课水平的要求不断提高，将转变体育专业学生对文化课的认识，从而提高体育特长生文化课学习的积极性 （2）特长生单独编班。教育主管部门应该要求各普通高中将体育特长生单独编班，结合体育生实际，安排与普通高中生不同的课程表，确保大部分时间用于文化课学习，下午两节课后再安排集中训练，真正做到“以学为主，学训结合”，使体育生能够全面发展 2.加强学习能力的培养 （1）帮助体育特长生端正思想提高认识。首先，阐明文化学习和运动训练的关系。文化学习与运动训练是相辅相成的，文化知识是进行科学训练的前提，文化水平越高，接受和运用科学知识的能力就越强，对运动原理、生理、心理、保健等方面的知识就越清楚，训练就越能起到事半功倍的效果。这一点已在许多优秀运动员身上得到了验证。同样，运动能力提高了，就更有精力学好文化课。其次，强调文化知识对其日后发展的重要意义，让体育生明白只有掌握一定的文化知识才有可能进入高等院校学习、深造，将来才有可能有更广阔的发展空间，生活才会更精彩 （2）加强体育特长生自主学习能力的培养。体育特长生需要大量的时间进行专业训练，并需要通过参加体育竞赛来实现个人专业技能的提高，这就导致体育特长生用在文化课学习的时间较少。因此，文化课教师应当培养体育特长生的自主学习能力，在课堂教学之外的时间，可以通过自主学习实现文化课水平的提高。教师还可以鼓励文化成绩较好的与较差的学生形成一对一互助学习模式，让他们互相督促，使他们在训练期间不忘文化课学习 （3）优化文化课教