钢琴弹奏的歌唱性训练.pdfVIP

第 11 卷第l 期 诏读E 主与吉写苟杂』戎 2014 年 1 月 Vo1.1 1 No .1 1 January 20 14 Read and Write Peri冒 odωical 钢琴弹奏的歌唱性训练 蔡存顺 (混州市苍商职业中等专业学校浙江温州 325800 ) 中图分类号;G718 文献栋i只码;C 文章编号;1672-1578(2014)01-0251世02 授课教师: 蔡存)1肮 3 教学目标 授课教材: (钢琴基础教程》第三册 根据新课标对学前教育专业钢琴教学要求， 教材特点， 结合 课 型: 作品技术、艺术处理课 学生实际情况， 笔者确定了本课教学目标及重难点。 教学形式:小组课 知识技能目标: 学会蔼实强位音、重量转移方法、 旋律歌唱 学科领域: 钢琴 性表现方法。 课 时: 第1 课时(共 2 课时) 方法过程目标: 让学生合作探究、认知重构、体验成功。 适用年级: 幼师三年级 审美情感目标: 通过感知、理解、表达音乐，激发学生热爱民 1 教材分析 族音乐热情。 《蓝花花的故事》是Pt露生于1959 年改编的， 一首带标题的 教学重点: 指尖重量转移。 叙事性钢琴曲。 《说媒》段落， 起承转合主剖句，属主题变奏曲，由主 教学难点: 乐句歌唱性表达。 题变奏加花而来。 乐曲这样处理是为了表现蓝花花焦急心情以 4 教学方法 及媒婆巧舌如贺的说辞。 发现探究法: 通过视昕觉察， 发现演奏存在的问题，探索研 钢琴弹奏歌唱性训练是钢琴艺术教学重要环节。 《说媒》段 究，从而创造性的解决问题。 落， 用快速弹奏来表达丰富的音乐内涵， 使之具有人声歌唱特 合作学习法: 通过弹唱相互配合，寻找对方音乐脉动，感受 点，是经典教学段蓓，也是教学的难点。 律动美， 激发学生热爱民族音乐热情。 2 学情分析 对比分析法: ①视觉对比: 通迫直观的手腕配合指尖的重量 本课的教学对象是学前教育三年级学生。 多年以来，学生 转移进行对比;②听觉对 比: 通过声音的连贯性进行对比。 每每学习指触连奏， 展示乐句的歌唱性就感到非常困难， 甚至产 5 教学用具 生恐惧心理。 本课通过落实强位音、指尖重量转移、明确有意义 钢琴微格教室 膏， 来演绎旋律的歌唱性是非常必要的; 这也是多数钢琴教师孜 6 教学过程 孜以求的。 教学过程如下表: iJ 缉销量和j 撒