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让孩子爱上古诗词 ◇吴桂娟 古诗词教学一直是阅读教学的难点。语言高度凝练的古诗词虽然富于节奏和韵律，适于儿童朗读，但不少诗词意境深远，哲理深刻，情感丰富，一些词句往往只可意会不可传。古诗词教学一直是阅读教学的难点。如何帮助学生跨越时空，让他们跟几百年、几千年前的古人进行心灵的对话，把学生带进更高的课堂境界呢？ 绝句》是。这首诗是杜甫重返成都后在他的草堂中写的。他这段生活比较安定，心情也比较愉快，因此他能够用闲适的心情去欣赏草堂附近的景色，写出流传千古的名篇。 三、吟诵品读，入境悟情 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有感情的吟诵不仅可以激发学生的想象， 还可以更好地使学生领会诗的音乐美。出声诵读，要力求读得清晰、准确、有节奏，读出思想感情。如宋代辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，这首词几乎句句押韵，如果能够提醒学生注意把诗的韵脚读好，读起来就朗朗上口。整首词的停顿和节奏应是这样： 明月/别枝/惊鹊， 清风/半夜/鸣蝉。 稻花香里/说/丰年， 听取/蛙声/一片。 七八个星/天外， 三两点雨/山前。 旧时茅店/社林边， 路转/溪桥/忽见。 这种有规律的反复形成的节奏，产生了整齐划一的音乐美感。教学中适时应用配乐读诗，指导学生声情并茂地反复诵读，做到“一章十遍读，一句十回吟”，便会使静止的画面与声音、形象融为一体，使学生身临其境，与情感产生共鸣，