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浅析高校教学管理人员的继续教育 　　[摘要]继续教育是终身学习体系的重要组成部分，也是构成终身教育的重要途径，本文简单阐述了高校教学管理人员继续教育的必要性、具体内容以及方法途径三个方面 [关键词]继续教育；高校；教学管理人员 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）19-0030-02 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.015 [本刊网址]http：∥ 党的十七大报告中明确提出：“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。”当今社会，随着科学技术水平的突飞猛进以及高校规模的不断扩大，对高校教学管理人员的素质要求也越来越高。由于受到各方面因素的影响，高校教学管理人员无法脱离岗位来提高自身的能力和理论修养，所以，继续教育便成为了最有效、最快捷的渠道之一 一、高校教学管理人员接受继续教育的必要性 （一）适应高校改革和发展的需要 我国高等教育近年来在办学模式上逐步呈现出国际化、多元化的大趋势，随之而来的，对教育改革和教学管理工作都提出了新挑战和新要求。现在民办高校数量不断增加，高校内新增专业大量涌现，教学重点由重视理论教学向重视动手实践大转变，教学管理的自主性增强以及教学管理手段的信息化提高等等，都对高校教学管理工作提出了新要求，同时对高校教学管理人员的能力和素质也有了新的要求。高校教学管理人员必须更新工作理念，优化知识结构，来适应高校改革和发展的需要。教学管理人员身处教学管理工作的第一线，其工作的质量高低决定着学校整体的发展水平。拿我校为例，因为吉林省是全国的医药大省，为国家和省内培养医药人才是我校当仁不让的任务。因此我校一直以此为建设契机，开展校企合作，顶岗实习，所以教学管理人员就必须要加强对其建设内容的熟悉和理解，帮助学院开展相关工作，发挥作用 （二）满足岗位职责的现实需要 总体来说，全国各个高校的教学管理队伍呈现出高学历、高职称、懂管理、懂教育的良好状态，这对高校教学管理工作稳定有序的进行提供了保障。然而，教学管理队伍人员的来源复杂，学术背景多元，能力和素质良莠不齐，缺乏教育学、心理学、管理学等方面的知识，以上现象均是高校教学管理很难突飞猛进的绊脚石。以我校情况为例，教学管理秘书岗位共14人，其中10人均非管理专业出身，达到了71%，而且自身所学专业与工作所在系别的专业不符，比如说外语专业的教师担任计算机专业的教学秘书。缺乏教育学、心理学、管理学等知识背景的支撑，极易造成工作上的阻碍。教学管理人员自身知识结构的缺乏都会给修订教学计划、安排教学任务、解决学生在专业方面存在的各种问题等工作的进行带来难题。所以，这就需要在不对人员进行调配，而且不会影响正常工作的前提下，开辟出更多的途径，在最短的时间里全面积累与教学管理工作相关的知识，继续教育就是最佳的途径 面对如此现状，对教学管理人员的继续教育就是当务之急，通过扎实有效的进修学习来提高自身的综合素质和工作能力就显得十分重要和必要。努力让自己成为一名精通管理，掌握现代化的管理手段，妥善处理工作中的人和事的复合型教师 二、高校教学管理人员接受继续教育的具体内容 教学管理人员承担着教学活动组织者和管理者的重要角色，负责保证教学秩序正常有序地进行。因此，应该着手从以下两大方面来抓其继续教育 （一）职业道德教育 教学管理工作不仅是高校工作的重要组成部分，也是教学工作高效有序进行的保障，因此强化教学管理人员的职业道德、责任意识、增加沟通协调能力，树立以人为本的思想就显得至关重要。使教学管理人员努力做到“两育人”，即“管理育人，服务育人”，切实增强“两心”即“事业心，责任心”，不断开拓眼界，用积极向上的态度对工作进行改革创新，从而提高自身道德水准和工作效率。另外，由于受到传统观念的影响，人们认为教学管理工作较为机械，都是常规性、事务性的工作，受此影响，很多教学管理人员本身也就产生了惰性，在实际工作中，就仅仅凭借经验进行管理，缺乏创新意识和勇气，长此以往，对工作必将弊大于利。所以必须要更新观念，转变管理思维，加强职业道德修养，有针对性地侧重教学管理人员服务层面的继续教育 （二）文化知识教育 1.教育学、心理学和管理学相关知识 教学管理工作是一项复杂而又非常细致的工作，需要管理人员具备多方面的综合性知识以及实践能力。但就目前实际情况来看，大多数的教学管理人员，在理论上缺乏教育学、心理学和管理学相关知识的指导，导致在实际工作中过多的模仿其他同事的工作方法和作风，盲目地参考过去经验的运作，很难将管理水平上升到新高度。所以掌握教育学、管理学和心理学的客观规律和相关知识势在必行，只有这样才能将教学管理工作落到实处