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浅谈TPR教学法在小学英语中实际应用 　　摘 要：美国著名心理学家詹姆斯Dr. James J. Asher）提出通过口语实施最有效的伴随肢体运动的全身学习法理论。TPR是一种有效的教学方法，在自然情况下通过可理解性输入习得语言。这种方法不仅适用于儿童，也适用于成年人学习语言。同时对于教师的课堂教学起着非常重要的作用，可以使课堂更生动，让学生享受学习英语，为未来的良好开端，为英语学习打下坚实基础 关键词：长期记忆；零压力；激发兴趣 一、TPR教学法的教学优势 小学英语教学的主要目标之一是激发学生的英语学习兴趣及培养学生长期学习英语的热情。对于成功学习英语，TPR教学法有三个主要优势：快速理解目标语言、长期记忆目标语言以及零压力学习目标语言 1.快速理解目标语言 TPR教学法向大脑输入一些新信息，并使学习者马上做出反应。快速理解目标语言体现在，学生对于老师的指令快速做出对应肢体动作，如同幼儿遵从父母简单指令一般。TPR教学法就是这样通过日常的场景、简单的指令使课堂教学场景化，在学生听到指令、做出动作的同时，快速理解对应的英语指令 2.长期记忆目标语言 TPR教学法最大限度地有效结合学生对于声音及意义的输入，因此，能够确保学生形成长期的记忆 当学生获取指令“stand up”学生实际也配合动作站起来了，此时大脑认定“stand up站起来”是一个实际发生的事实，并且是一个常规真实的信息，因此，大脑将其储存在长期记忆中 3.零压力学习目标语言 TPR教学模式下的课堂更有趣也更简单，学生可以通过肢体动作，玩游戏和讲故事等形式，轻松掌握单词、短语甚至是一些简单的句子，轻松愉快的TPR教学法使他们更容易接受英语，学习积极性提升 二、传统英语教学 传统英语教学主要是语法教学，教师通过拆分语法结构、记忆理论知识来掌握语言。如，“This is a pencil”“They are my brothers”，传统法讲解代词用法、系表结构、be动词的单复数，名词单复数。传统的语法教学不是一种活泼的口语，而是书面语，即“死的语言”，孩子们很难掌握 TPR教学法是根据孩子的爱好，缺乏持久注意力的心理特点，让孩子通过跑、跳、玩游戏学英语，使课堂气氛活跃，情感的儿童学习的主动性，持续关注 三、如何实际运用TPR教学法 1.集中课堂注意力 如何使学生在课堂上集中注意力可谓是遗留已久的历史难题，学生在课堂上低声交谈、互传纸条、打瞌睡、发呆等屡见不鲜，尤其是小学课堂，学生受制于心智成长，还不能很好地控制自己，无法避免课堂注意力不集中的现象，但是如果教师在课堂教学中适当加入TPR教学，让孩子们觉得好像在玩游戏一样，相信一定会振奋精神，事半功倍。下面笔者举一例TPR教学法处理课堂注意力不集中的问题 TPR方法一：指令快速反应 先教会学生指令“stand up””sit down”，教师与学生约定，听指令并做相应动作，比如教师说“stand up”，学生需要站起来，教师增加难度，说指令“stand up”同时做出“sit down”的手势，此时学生需要排除手势的干扰信息，正确做出指令要求的”stand up”站起来的动作，几次之后肯定会有做错的学生，可以有一点小惩罚，比如回顾刚才的学习内容等，几次之后，课堂积极性调动起来，学生自然也不会不集中精神听课了 2.单词的学习 在英语学习的初级阶段，由于学生的单词储备不足，又还没有形成自己记忆单词的方法，尤其是对于小学生而言，单词记忆是十分困难的。下面看TPR教学法在单词学习与记忆中的使用举例： TPR方法二：touch read （点读记忆法） 教师将新单词制成一张张卡片，条件允许的话，可以配上相应的图片，类似于我们中文的识字卡片，使学生记忆单词的同时产生即视记忆和联想记忆。这里以动物为例“rabbit”“snake”“dog”，教师教完这三个单词后，随机请几位学生上来，用手指点击图片如“rabbit”并用英语说出“rabbit”，教师不断摇动手中卡片干扰学生点读以增强趣味性 3.单词的复习 学习是一个循环往复的过程，学习完几个课时后，为了防止学生对于之前内容的遗忘，需要及时复习，传统的单词复习不外乎单词抄写和默写，既枯燥又痛苦，学生厌恶。这里举例TPR对于单词复习的使用： TPR方法三：hide seek （你藏我找） 教师将单词卡片藏在教室的各个角落，让学生去寻找，找到卡片最多的小组获胜，可以有奖励，找到卡片的小组必须读出卡片上的单词 参考文献： [1]胡铁秋.TPR一种值得推广的新型外?Z教学法[J].中国科技翻译，2000（1）. [2]王黎.TPR教学法在幼儿英