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浅论新课标下农村中小学体育教学困境及对策 　　摘 要：在分析新课标下农村中小学体育教育面临的困境基础上，提出了摆脱这些困境的方法和策略，旨在为农村中小学实施新课标，提高体育教学效率提供参考和借鉴 关键词：新课标；农村中小学；体育教学；困境；对策 中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.016 体育课是锻炼学生的身体素质，培养学生意志品质的主要课程之一。也是学校实施素质教育，落实新课改的重要渠道。近年来，随着素质教育的逐步深入，新课改的逐步加强，及各级政府的关心和支持，农村中小学体育教学取得了可喜的进步，很多学生树立了正确的学习思想和远大的志向，具备了一定的体育基础知识和基本技能。然而由于历史的原因及主客观因素的影响，使很多农村中小学体育课仍然被摆在副科位置上，体育课仍然不容乐观 1 农村中小学体育课教学的现状 1.1 体育教育的指导思想偏差 在相当长的一个时期内，由于受“应试教育”的影响，致使许多学校严重存在重智轻体，片面追求升学率的不良现象。一些领导口头上说体育有着特殊的地位和作用，但在实施上往往不尽人意，虽然中考加试体育，但有的领导认为分数很少，考试的前两周突击练习一下就可以了，有的学校虽然课程表上排了两节体育课，但往往不能落实，被其他主科或班主任占用，有“名存实亡”的现象。另外，在评价体育教师的劳动成果方面欠公平和科学 1.2 学校领导不良的体育态度 目前农村中小学普遍存在以下几种不良的体育现象： （1）不全面落实课程计划，体育课开不足、开不全的情况。 （2）虽然课程表上排体育课但实质上并不上体育课，而是被其他教师占用，课表形同虚设。（3）学校只给体育教师定教材，而不给学生定教材。（4）对体育课管理不善，体育教师不按大纲授课，爱好什么就教什么，很多的器材教材被搁置下来，学校领导听之任之 1.3 体育教师队伍整体素质不高 在“应试教育”影响下，体育教师的政治，经济待遇低，劳动得不到社会，学校的承认，体育课不受重视，体育教师不受重视。科班出身的体育教师不愿教体育，部分骨干教师纷纷要求改教其他学科。据统计，某地近几年的专职体育教师流失率为32.6%。即使教体育也缺乏“安心，热心，专心”，有的既教体育也教其它科目。造成了“临时工”多，“正式工”少；“多边户”多，“专业户”少的现象。由于受身体素质，业务素质，精力和能力的局限，很多教师对教学内容的把握不明确，讲解不准确，示范不正确，教学时间也无法保证，有的老师还在术语上出现了错误 1.4 体育教师自身的敬业意识不高 很多农村中小学体育在学校得不到应有的地位，体育教师低人一等，在入党，提干，评优，评先，评职称时得不到公正的对待，往往是主课教师优先。同时，学校给体育教师制定的工作量也是最高的。而且很多学校对课外活动，课余训练，体育竞赛都不计算在工作量之内。这些都严重挫伤了体育教师的工作积极性。有的体育教师据理力争又屡遭打击之后，心灰意冷，得过且过，致使体育教师无心教体育，有的干脆“跳槽”改行 1.5 体育场地器材缺乏 由于各方面的原因，特别是经济的原因，致使农村中小学体育场地，器材十分短缺。笔者走访了一些农村中小学，发现有的学校体育设施一片空白。短缺情况村小比完小严重，农村初中比中心校严重。根本无法满足体育教学的需要，没有操场，跑步只能顺着道路跑或在农民打麦子的场里跑。平时上课也只是做操，跑步，时间一长，使学生失去了上体育的兴趣 1.6 学生喜欢体育，但不喜欢体育课 在一些学校调查时，有的学生说：“我平时喜欢体育，但体育课不过瘾，受约束。”也有的学生说：“体育课就干巴巴的做操，跑步，太没意思。”还有一些学生说：“我们喜欢球类项目，但由于没有球，或受老师约束，没有机会打，体育课太扫兴，上不上一回事。”有的说：“体育课太脏，太累，不想上。”“我身体素质差，怕丢人，想自己玩。”从这些简单，真实的话语中我们也能了解一些情况。由于受场地，器材的限制及教师的教法缺乏新意，使学生不想上体育课，即使上也“身顺心违” 2 方法与对策 2.1 转变观念，提高认识，认真落实新课程改革，贯彻方针政策 ?r村中小学如何贯彻教育方针，促进学生的全面发展，关键是我们的教育行政部门，学校一把手要下决心，带头排除干扰，端正办学思想，落实新课程改革，为学校体育工作多出点子，多想办法，多办实事。以增强学生体质，促进学生健康成长为重点，推动“全国亿万学生阳光体育运动”的广泛深入开展，确保学生每天锻炼一小时，积极推进体育课程改革，深化教学改革，丰富学生课外文体活动的内容与形式，不断提高教育教学质量，促进青少年学生德智体全面发展 2.2 加强领导，层层负责，