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浅谈中职学校《计算机应用基础》课程教学 　　摘要：随着社会的不断进步和发展，计算机已成为当今社会中必不可少的应用工具，正在影响和改变着人们的工作、学习和生活方式。计算机应用基础课程教学对培养学生从事任何一门专业所必须具有的基本素质和思维方法有着十分重要的作用，可以推动计算机知识的普及促进计算机技术的推广应用为社会培养人才。因此，加强计算机基础教育，培养学生的计算机应用能力尤其是实践操作能力已成为各个学校所关心的问题 关键词：计算机基础；教学；学生；能力 《计算机应用基础》是一门计算机基础知识课程，我校所有专业均开设了该课程，课程学时一般为一年，课时量相对是比较充足的，配合足够的上机练习时间，基本能够达到一定的专业基础的教育效果。本课程以Windows XP为操作系统平台，以Office2007为办公软件安排内容，包括计算机基础知识、Windows XP操作系统、因特网应用、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、多媒体软件应用以及演示文稿软件应用等。内容非常简单基础与实用。但对于生源素质日趋下滑的中职生来说，教师要想教好，学生要想学好，仍然不是一件容易的事 一、中职计算机应用基础课程教学现状 （一）学生基础参差不齐，难以把握课程内容难易度 中职学校的生源覆盖范围非常广，有来自城市的，也有来自农村的。虽然都是初中毕业，但是计算机基础差别很大，有一些学生手机、电脑样样“精通”，打字速度快，很多软件都基本用过，如果教师在课堂上较多地讲授基础内容，这些学生会觉得太容易，自然也就不会认真听讲。而有一些学生却连电脑都没接触过，一上课就觉得跟不上教学进度，即便想认真听课，也根本听不进去。通常，中职学校只会按照专业分班，而不会按照学生的计算机应用水平进行分班。这样一来，就会出现难以把握课程内容难易度的问题，基础好的学生“吃不饱”，而基础差的学生“不消化” （二）学生没有明确的学习目标，不肯用心学习 计算机专业的学生，有就业的期望和压力，会自觉地努力学习，认真上课，但是非计算机专业的学生却不知道计算机基础课程跟自己有何关系，尤其是智能手机横行的今天，只要手机在，上课时电脑都可以不开。学生没有明确的学习目标，就没有学习的动力，所以上课时就变得懒散，更别说要下苦功思考和练习了 （三）缺乏考核机制，学生迷恋游戏和聊天 《计算机应用基础》是一门操作性很强的课程，教学应在电化教室里进行。由于缺乏行之有效的考核标准和较为健全的考核制度，对于计算机的重视不够，往往使每次课成了学生的“参与课”。而且对教学缺乏科学、严格的管理，学生在频繁地接触网络中，被千姿百态的信息所吸引，无心学习课堂内容，把时间浪费在网络游戏和聊天上。甚至有的学生上课时连教材也不带，在机房随意走动，交头接耳，把计算机课当成了“放松课”，严重影响到其他同学的学习 （四）学生缺乏学习兴趣，课堂氛围枯燥沉闷 《计算机应用基础》头两章基本都是理论内容，包括计算机的基本组成以及二进制等相关的理论，无论是在课室上课还是在机房上课，一上课就开始昏昏欲睡者有之，看其他书籍者有之，说悄悄话者有之……虽然这种种现象，可以以诸多手段加以制止，但终究不能从根本上解决问题。显然，对于非计算机专业的学生来说，照本宣科是很难激起他们的学习兴趣的。要想提高教学效果，必须要先激发学生的学习积极性 二、改进中职计算机应用基础课程的教学方法和技巧 （一）要提高学生的学习积极性和主动性 1、创设情景，激发学生学习动机 使用多种辅助软件，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，给学生一个生动活泼的学习环境，使学生学习起来感到很轻松、便捷，从而有效地调动学生学习的积极性 2、创设和谐课堂氛围，激发学生自主学习的兴趣 教师应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系 3、创设课外兴趣小组，激发学生学习兴趣 教师应在计算机教学中，根据课程的教学要求，以任务驱动为主的原则，结合教材设计一个有趣味、实用性的教学课题，让学生自己动手，从实验操作中认识到计算机的知识，鼓励他们在探索中完成任务 4、教学方法的改革 采用讲、看、练一体化方法和分组讨论的教学方法。教师可根据教学内容或教学案例制作课件，使教学更具直观性，深入浅出，将原来抽象、复杂叙述用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣 （二）教师结合多方面以提高教学质量 1、课前认真备课 认真备课是搞好教学的一个很重要的环节，备课就是要备内容、备方法 （1）备内容就是“教什么” 教师首先应明确本次课所要教的内容是什么，然后结合教材内容和查阅大量的资料，明确本次