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浅谈多媒体技术在幼儿园教学中作用 　　摘 要：幼儿的直接经验少，思维特点是形象、具体，多媒体特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，化抽象为具体，弥补幼儿的经验不足，更容易被孩子理解和接受，能极大地激发幼儿学习的主动性和学习兴趣，有利于幼儿进行观察、思考、想象、探究，能使集体教学突破时空限制，使幼儿逐步建立学习的兴趣和信心，极大地提高了幼儿的学习效率，促进幼儿各方面能力的发展 关键词：多媒体；兴趣；教学；作用 一、激发幼儿的兴趣，丰富幼儿的想象能力 兴趣是获取知识的动力，运用多媒体教学直观、生动、形象、感染力强的点激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，变被动的接受为主动获取、主动探索，使幼儿思维活跃，想象力丰富，真正成为学习的主人，从而促使幼儿各方面能力的发展。在集体教学过程中，充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画、影视等手段有机结合起来，给幼儿一种鲜活的、具体的、形象的感官刺激，激发幼儿的探究欲望，使幼儿产生浓厚的学习兴趣，提高了幼儿的学习效率。多媒体凭借它的生动性、趣味性、直观性将信息再现于幼儿的感官，通过听觉、视觉器官的协作运用，丰富幼儿的想象力，使集体教学的效率大大提高。如，在教学科学“青蛙的生长过程”时，我运用多媒体课件，展示青蛙的生长过程，春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，生下了许多黑黑的、圆圆的卵，卵又变成大脑袋的小蝌蚪，小蝌蚪先长出两条前腿，再长出两条后腿，最后变成小青蛙，整个过程生动形象，幼?悍浅Ｏ不叮?兴趣很浓，幼儿很快掌握了青蛙的生长过程和每个时期的不同特点，提升了幼儿原有的知识经验，教学目标轻松达成 二、变抽象为具体，突出幼儿在学习中的主体性 运用多媒体开展教学时，要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用。要坚决克服重教轻学，以教代学的倾向，始终要突出幼儿的主体性，着重于激发、促进、指导幼儿的学习。例如，在大班数学活动“10以内自编加减法应用题”中，我运用多媒体技术制作课件，演示草地上有4只梅花鹿，又跑来6只梅花鹿，草地上一共有几只梅花鹿？减法演示跑走了几只梅花鹿，还剩几只梅花鹿？当幼儿看到这些活灵活现的新颖、直观场景时立即被动感的画面深深吸引，调动了幼儿创造性思维的发展，使枯燥的教学变得生动、形象了，极大地调动了幼儿学习的兴趣。幼儿的天性就是好玩好动，我们教师可以转换方式在娱乐中给幼儿传授知识，让他们在玩和游戏中轻松获得新知识经验，激发起幼儿获得知识经验的信心和探究欲 三、突出多媒体的特性，丰富幼儿的语言感悟力 幼儿直接经验少，思维特点是以具体、形象为主，对语言文字的理解能力差，幼儿对一些事物的描述和人物角色之间的关系很难理解，多媒体的特点是生动、形象直观、图文并茂，将语言文字和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，有利于提高幼儿感悟、理解语言的能力。例如，我在故事教学活动“金色的房子”时，为了让幼儿重点了解小姑娘骄傲的特点，我采用了动画突出小姑娘的表情动作，体现小姑娘骄傲的特性，我们要突出故事情节，加深幼儿印象，让幼儿真正领悟故事情节，从中明白一些基本的礼仪礼貌，在快乐中达到了理解学习的目的 苏霍姆林斯基说：“幼儿是用形象、色彩、声音来思维的。”利用多媒体的特性，创设教学情境，把抽象的语言文字用声音和影像再现出来，幼儿置身其中，如临其境，把抽象的语言文字运用到具体事物中。例如，诗歌《风在哪里》描绘了春、夏、秋、冬四个不同季节风的存在。幼儿好奇心强，对周围的实物非常感兴趣，我借助多媒体的特性声形并茂，引导幼儿去寻找风的足迹，发现风的秘密以及不同植物对风的不同感知，让幼儿用眼睛观察风的动作，用耳朵听风的声音，让他们置身大自然之中，放飞想象的翅膀，抽象的语言文字变成有趣的动画，激发了幼儿的表达欲望，促使幼儿想说、敢说、会说，提升了幼儿的语言表达能力，孩子们在丰富语言的同时开阔了视野，丰富了想象力，思维能力有了很大的提升 总之，在幼儿教学活动中巧妙合理地运用多媒体教学，能将枯燥的知识变得趣味十足，能把抽象的事物具体化，有利于调动幼儿的学习兴趣和探究欲望，丰富了幼儿的想象力，思维能力有所提高，学习效率大大提升，促进了幼儿主动学习、探究和个性发展，是推动幼儿全面发展的有效途径，为集体教学焕发出了新的生命活力 参考文献： [1]薛春艳.浅谈多媒体在幼儿园教育教学中的作用[J].吉林教育，2014（23）. [2]赵静亚.浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用[J].生活教育，2011（12）. 编辑 李琴芳 1