英语网络自主学习与课堂英语教学的优势互补.pdfVIP

第26卷第2期 教育与教学研究 VO1．26NO．2 2012：1g：2月 Education andTeachingResearch Feb．2012 英语网络 自主学习与课堂英语教学的优势互补* 卿 雯 殷 燕 (武汉科技大学外国语学院 湖北武汉 430065) [摘 要】 网络 自主学习和课堂教学，作为当代大学生英语学习的两种主要形式，各有其优势和不足。因此，要针对非 英语专业的大学生调查英语网络自主学习和英语课堂教学的现状，创新以整合网络 自主学习与课堂教学的优势互补的可行 方案，使这两种教学形式更好地为大学生的英语学习服务。 [关键词】 网络 自主学习；ig堂教学；4g势互补 【中图分类号] G642．0 文【献标志码】A 文【章编号] 1674—6120(2012)02—0081—04 近年来，各高校纷纷建立了基于局域网的英语 (一)大学生英语网络 自主学习的积极意义。英 自主学习平台，学术界也针对网络 自主学习开展了 语网络 自主学习是指学习者主动调控 自己的学习动 一 系列的研究。武英杰(2006)指出网络环境下英语 机，自行利用网络上各种资源而进行的英语学习，有 学习策略存在着缺失现象，提出了网络环境下的英 利于培养学习者的学习兴趣、开发学习者的创造性 语学 习策略指导模式；李兴蓉、郭红生、张连刚 思维、调动学习者的主观能动性。它不仅是一种有 (2009)针对大学生网络 自主学习效果影响因素进行 用的学习方式，而且能培养学习者的学习能力。大 了实证分析；张泳、郭润玉(2o09)从认知理论的角度 多数学生反映，他们非常热衷于网络 自主学习，究其 研究了大学生英语网络 自主学习的适应性问题。以 原因主要有两点：(1)网络 自主学习体现了学习者的 上研究对本文都有一定的借鉴意义，但这些研究都 主体地位。学生因个体差异，可自行选择学习时间、 只针对了网络 自主学习的相关问题，很少涉及其与 学习地点，可以在网络上查询到丰富的学习资源，继 传统的课堂教学模式的互补研究，不能回答英语教 而自行拟定学习内容。(2)网络为学习者创造了良 学急待解决的诸多问题。如针对长期接受课堂教学 好的英语学习环境。在课堂教学这一传统方式建立 这一传统教学模式的中国学生，如何培养他们的自 的英语学习环境里，能培养学生一定的听说能力，但 主学习能力以提升其学习效果；如何更好利用基于 不易做到面向全体学生，特别是不利于I生格内向、自 网络的自主学习同时继承课堂教学模式的优秀部分 卑的学生提高英语能力。而网络这样一个虚拟社会 等。本文将阐述大学生英语网络 自主学习和英语课 很适合性格内向或不敢开 口的学生，他们完全不需 堂教学的现状，整合两者的优势，提出把现代信息技 顾忌 “面子”，也完全不用担心出错之后的尴尬场面， 术用于英语教学的同时继承课堂教学模式优秀部分 可以大胆地同另一些虚拟对象进行交流。而且随着 的合理方案。 学习者语言应用能力的提高，其交流对象可以逐渐 一 、 大学生英语网络 自主学习和课堂教学的现 跨班级、跨学校、跨区域甚至跨国界。 状调查 (二)大学生英语网络 自主学习存在的问题。进 为了方便学生学习，武汉科技大学建立了基于 行网络 自主学习，虽然一方面学生能享受丰富的学 局域网的英语 自主学习中心，为非英语专业学生安 习资源和便捷的条件，其学习能力也能得到提