《小草,向前走》教学设计.docVIP

《小草，向前走》教学设计 　　　　　　　　　　　　　富锦市第九小学：谢新宇 知识与能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课。感悟小草“向前走”的快乐，学习自主阅读发现问题。 过程与方法：在教师的指引下进行课文的朗读，体会小草的乐观、向上的生活态度。 情感态度与价值观：激发学生对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学难点：感悟小草“向前走”的快乐。 教学准备：生字卡 教学过程： 一、导引目标与内容 同学们，当春天到来的时候你会在哪些景物的变化上发现呢？你对小草有什么了解？那你们学习了今天的课文后一定对小草有更深刻的了解。板书课题：小草，向前走 二、初读体验 1、请同学们先借助拼音自由读课文，不认识的字多读几遍。 2、再读课文，把句子读通顺了。 3、读老师手中的卡片，并在书中找到它，把它圈出来。 4、把名组词领读卡片。 5、快速读课文，标出自然段序号。 三、精读体验 1、课文中有几个自然段？写了小草几次向前走？ 2、哪几个自然段写了小草的第一次向前走？齐读第1、2自然段。想想作者为什么叫小草为绿色的小兵？小草第一次出发去了哪呢？在这里作者用了一个比喻句，你找到了吗？这个比喻句想告诉我们什么？这么多的小草是自然长成的，还是人式种植的？ 试着有感情地朗读课文。 3、小草的第二次出发是在哪几段？我们先自己读一读，看看小草去了哪？那里的小草什么样？在我们的校也有这样的小草，你发现它们和路边的小草有什么不同？是怎么长成这样的呢？（是人工修剪的）这样的话在这段中有一句话用得不对了，是哪一句呢，如果改，应该怎么改呢？（听从人们的安排）因为小草为人们带来了绿色的享受，所以作者称它——绿色的小兵。 4、小游戏。听指令向前走，冲过人墙，体会前进路上的困难。 5、小草的第三次出发有很大的困难，它们去了哪呢？去做什么？这句话让你明白了什么？这里原来是什么样的？为什么会这样？是啊，是我们人类破坏了这美好的环境。课文中用一个词说明了小草的精神，是哪个？（出征战斗）战斗会有什么样的后果？（牺牲）明知道会死，小草却还是勇敢地出发了，所以作者称它们为——勇敢的小兵。我们可以义无反顾来开容它们。 听教师指导读这段，学生练习读，体会小草的奋不顾身。 四、巩固与创新 1、你们敬佩小草吗？就让我们和小草一起出发去战斗吧！学生自由朗读课文。 2、在课文中有一句话出现了许多次，是哪一句呢？（小草，向前走）为什么多次出现，不重复吗？ 3、全休学生分段朗读课文。 4、小草用它们的生命为我们保卫了绿色，我们为它们应该做点什么呢？ 五、体验性作业 就让我们每个人做一棵环保路上的小兵，与小草一起战斗保卫我们的绿色吧！ ? ? ? ? 板书设计： ? 4、小草，向前走 绿色的 绿 被 可爱的 小 兵 享 受 勇敢的 收回领地 义 无 反 顾 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《小草，向前走》教学反思 在校内的“创新杯”教学竞赛中我选择了语文精读课《小草，向前走》，现在我就这节课的教学进行一下反思。 在备课阶段我把课文的朗读作为本节课的教学重点，让学生多读，培养学生的语感，让他们体会文章中的乐观向上的态度。从而理解小草向前走的是那样的义无反顾。所以我在初读阶段设计了3次的读，让学生对课文的内容有了一定的了解。而在精读的过程中我让学生按小草的三次出发来朗读，这样他们可以体会到小草的任务一次比一次的艰巨，一次比一次难，感情也一次比一次深，才能在最后两段的朗读时表达出那种发自内的感情。 所以本节课我觉得以下几点值得我去回顾： 1、多读的好处：在教学中由于我让学生课文读的次数多了点，所以学生能够在我的引导下找到一些精彩的字、词、句，多而辅助课文的朗读来完成本课的学习。而且敢于发现课文中的不足，这是学生对课文的理解加深的表现。 2、学生活动的辅助：为了让学生从课文中体会小草的向前走的决心，我让学生高举右手，原地踏步走；学生手接手排成人墙，我让其他的学生走过去…这些让学生体会到了小草向前走的决心。所以他们进入课文的情境并不难。 3、引导读的应用：因为学生的朗读水平有限，对于精彩段落学生读不出应该有的感情，所以我采用了引读的方法，我读几个字，学生读另一半；我大声朗读，学生小声跟读。这样学生在我的引导下去寻找课文中的感情，比交容易一点。 本节课也有许多不足，因为最近的活动比较多，所以我的课准备得不够精细，许多的细节处理得很不得当，让人觉得有些过于毛草的感觉。知识点之间的连接还不够自然，有些过于生硬；学生的课堂发言的积极性不高，有点压抑等等，这些也是以后教学法中我应该不断改进的。 ? ? ? ?