《原始人的创造》教学设计.docVIP

《原 始 人 的 创 造》教学设计 侯 学 森 [教材分析]本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。这是一节鉴赏课。鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的表面形式特征。并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。利用思考交流方式开拓学生想象思维空间，激发学生探索原始美术的愿望。通过我的分析理解，我认为本课教学目的是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的样式。懂得简单辨别原始美术作品；教学重点是通过深层次挖掘原始美术作品内涵；教学难点，也是高潮。我将现代中学生处于强大学习压力及青春期不稳定心理作为一个突破点。是否通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作，利用作品疏导，修复不良心态，达到“心灵护理”作用。[教学目标]1、知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。2、能力目标：通过学习原始美术作品的学习，激发学生的探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力3、情感目标：[课时安排]本课打算分为2课时，第一课时讲述中国原始美术作品，第2课时讲述外国的原始美术作品。两课的内容要注意衔接，我认为第一课时教师的引导可以多一些，第2课时可以让学生自己思考并参加讨论。[教学重点]了解原始美术作品。[教学难点][教具准备]1、中外典型原始美术作品彩陶和洞穴壁画、玉器图片2、教学结构：1、引导阶段：2、初探阶段：通过进入原始美术作品欣赏了解原始美术作品的表面形式特征。3、深入阶段：原始美术的内涵——精神寄托和情感宣泄。4、实践体验：教师示范和学生的自我创作进一步加强美术作品内在精神情感的探讨。[教学过程]一、组织教学（课前准备）二、引导阶段：  同学们可以分小组讨论，教师要启发学生多想像一些方法。三、初探阶段：中国原始美术作品欣赏原始美术产生时代背景2.原始美术作品的表面形式特征中国原始典型美术作品：仰韶文化彩陶马家窑文化彩陶问：彩陶是怎样制作的？彩陶的花纹是使用什么颜料绘制的？哪些图案是原始人喜欢画在陶器上的？不同彩陶造型有什么用途？尖底彩陶旋涡瓶的造型有什么奥妙？（学生与老师共同讨论分析：分析出原始美术作品的背景、工艺制作，颜色花纹特点、造型对实用功能的影响等表面形式特征）3、陶与瓷器??问：“china”包含的释义（学生答：中国和瓷器）??引导学生联想陶与瓷的关系问：彩陶是瓷吗？陶与瓷是一个概念吗？（重点阐述陶是瓷的发展基础，瓷器是中国独创。反证彩陶在中国原始美术作品的典型地位，激发学生爱国热情）四、深入探索阶段：原始人创造美术作品的内涵？（课件作品展示）1.图腾——精神寄托山文化玉龙问：你认为最早的龙有什么用途？你小时候孤独处于雷电交加的黑夜会有什么想法？（学生回答：很害怕，想要有神奇的力量来帮帮。通过语言设情景让学生感受处于人类童年时期原始人的想法，引导图腾产生的必然性）2.原始美术作品的艺术语言——情感表达马家窑舞蹈彩陶盆问：你看到了什么？想到了什么？（学生回答：看到跳舞的人物、水面等；想到多种场景及情感感受。告诉学生所看到的、想到的就是作品艺术语言。——在这里，老师不否定任何学生的想法，开拓学生想象思维。）四、实践体验（精神和情感通过表面形式特征这个载体来表达的体验）（以抽象线与具象花朵自由组合；学生分组讨论，派出代表阐述感受。运用所学知识创作贴近学生心态作品，激发学生在以后学习生活中创造能调节心理的作品。）五、教师总结： 六：板书设计原始人的创造研究讨论 三、课时小结 四、布置预习下节课——“艺术的起源”。