《故都的秋》教学设计和反思.docVIP

《故都的秋》教学设计和反思 【课程分析】 《故都的秋》这篇文章是我国现代散文的典范之作。对这篇课文的赏析，不仅仅学生的审美能力能有所提高，同时也有住于帮助学生了解近代的中国局势，帮助学生更好的体会散文的特色。让学生真正体会到散文的真正内涵，散文并不是单纯的写景或抒情，它还可以寄托作者甚至是一代人的理想抱负。这篇文章虽然是从一个角度切入，引导学生鉴赏文章。但是，在本单元中却有举足轻重的作用。学生不仅是学习一种鉴赏方法，而且在思想情感方面，对于祖国、对于老一辈的爱国热情有了更深的体会。促使学生继续努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 【学情分析】 　我所教的高一（93）班，语文成绩相对来说还是比较好的，无论是他们的理解能力还是个人主观感悟相都比较强的，在平时的语文课上，他们都表现出了强烈的表现欲和良好的自主探究、合作学习的良好习惯。所以，我上课时还是以学生的感受为主，通过一些问题的设计来激发他们的思维，达到训练学生的阅读理解能力的目的。 【设计思想】 《故都的秋》是郁达夫先生散文的代表作，也是现代散文史上的抒情极品。它文笔清新、隽永、亲切，情感厚重，充满了浓重的人文色彩，突出的体现了现行教材编者的理念——贴近人本。文章主要通过对故都的五幅秋景的描写来表达作者对秋的热爱和赞颂，所以我的教学设计，还是本着回归文本的思想：一是通过学生美读文章，反复诵读，体会意境：二是组织学生讨论，对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。这堂课我主要以学生为主线，以教师为主导，以素质、能力培养为主线。引导学生通过自己去体会来掌握阅读散文的基本方法，领会和感受作者郁达夫对故都的秋的那种眷恋和热爱的美好情感，从而准确的把握住作者的内心世界和情感。最终达到培养他们鉴赏散文的能力。 【教学目标】　 学习这篇散文，主要的为了让学生了解散文这种文学体裁的基本特征及主要表现手法；引导他们学习散文尽可能做到知人论世；并积极倡导他们运用自主、合作、探究的学习方法；注重同学之间的相互合作、共同学习，乐于与他人交流阅读鉴赏的心得体会。为此在这一堂课的教学设计中我让学生通过自主探究，并以合作小组形式相互交流鉴赏的心得；并在教学中通过品味语言、赏析图景，从中体悟作者那份热烈的情感，同时在分析景、情中掌握散文写景抒情的方法，提高鉴赏散文的能力；并在挖掘文本文化内涵中，提升学生的文化品味。 【教学方法】 　⑴本课教学按“诵读体悟──交流研讨──拓展探究──训练巩固”的过程进行。 　⑵以学生自主学习、体悟、合作探究为主； （3）使用圈点批注的阅读法。 （4）美读课文，仔细品味，通过散文的学习，接受美的熏陶，激发对美的追求；感受语言的韵味，提升文化品位。 【教学过程】 一、导入新课： （课件以舒缓的音乐为背景）古往今来，对于“秋”，或讴歌，或诅咒；或因它寓以深意，或借它寄之以情。但时有古今，地有南北，意有深浅，情有厚薄，于是“秋”也就显示不同的资、色、声、味来。郁达夫的《故都的秋》，通过独特的表现手法，表现出它独特的风姿，独特的彩色，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。 出示问题：郁达夫对北平之秋抱有什么情感？ 我们曾学过刘禹锡也是颂秋的一首诗——课件展示刘禹锡的《秋词》： 生背诵。 设计说明：从情感、手法方面比较鉴赏《秋词》和《故都的秋》，借诗入文，引入文本重点，——作者借五幅秋景抒写对秋的感受 二、诵读体悟、整体把握： ? ??播放音频资料：课文朗读，生小声跟读后概括五幅秋景。 提示：在诵读中联系自读提纲思考题，注意文中提到的秋以及课文写景部分 三、交流研讨：（教学重点） 　　生生、师生之间共同针对自读提纲研讨题及学生的疑点难点展开交流研讨，意见不一致时，教师指导学生精读相关语段，朗读采用多种形式进行，如男女分开、个别和整体朗读、教师范读等，师生共同交流研讨。 学生活动：生将自读提纲的思考结果及课文上圈点批注的地方与同桌或前后桌合作交流后发言；当意见不一致时，教师范读、个别学生朗读时其他同学认真听，并反思自己的见解 设计说明：师生、生生的交流研讨，应立足于文本，精读课文重在启发引导，旨在指导学生回归文本、解读文本，与文本对话；培养学生基于文本而不是架空文本的阅读鉴赏习惯采用多种朗读形式，能激发学生的兴趣，吸引他们的注意力 出示研讨题一：探讨五幅秋景如何体现“清、静、悲凉”的特点。 学生活动：课前班级分十个合作小组。对五幅秋景，以抽签方式，每两组自主学习、体悟探究同一幅画面所蕴含的特点，以便课堂上交流研讨。 课堂交流中，第二发言的小组不能重复第一小组发言的内容，只可补充或质疑对方。小组成员发言时，其他同学要认真倾听。 设计说明：读课文，品语言，入意境，悟文情，析画面，在鉴赏探究中掌握写景的方法、角度，体味景中寄寓的情